Конспект итогового занятия в средней группе
«По дороге в старшую группу». (2014-2015 у.г.)
Цель: выявить уровень усвоения программного материала по образовательной области «Познание» ФЦКМ на конец учебного года.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить знания о частях суток;
Закрепить умение различать и называть времена года;
Закрепить в памяти названия весенних месяцев;
Продолжать развивать конструктивные навыки (складывать разрезные картинки по сказкам);
Закрепить знания о цифрах от 1 до 5;
Закрепить знание о геометрических фигурах (круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник);
Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги;
Закрепить цвета (коричневый, оранжевый,);
Развивающие:
Развивать внимание и память;
Развивать логическое мышление (продолжать учить отгадывать загадки описательного характера).
Речевые:
Продолжать расширять словарь за счёт имён существительных (повадки, дупло, берлога, логово, нора); имён прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, пушистый, голодный и др.); глаголов (прятаться, охотиться, и т.д.);
Закрепить в речи относительные прилагательные (резиновый, пластмассовый, стеклянный, бумажная и т.д.);
Закрепить умение правильно пользоваться обобщающими понятиями (классификация).
Воспитательные:
Воспитывать у детей эмпатию, доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми, оказывать помощь.
Демонстрационный материал:
Домик с окнами (геометрические фигуры), мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк.
Раздаточный материал:
Игровое пособие «Волшебные картинки» по количеству детей,
Сюжетные картинки по временам года,
Сюжетные картинки о частях суток,
Разрезные картинки по сказкам.
Методические приёмы:
Игровая ситуация, постановка проблемы, беседа-диалог, речевые игры, конструктивная деятельность, анализ, подведение итогов.
Образовательные области:
«Познание»,
«Коммуникация»,
«Здоровье».
| Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
|
| Организационный момент: Приходит ребенок из старшей группы, дарит коробку с играми. Предлагает детям постараться выполнить задания придуманные детьми старшего возраста. | Дети слушают задание. Предлагают свои варианты решения проблемы | Вызвать у детей интерес к поисковой деятельности |
|
| Задание №1 – найти стол с цифрой 1 Развивающая игра «Части суток» Предлагает детям закончить предложение Спим мы ночью, а делаем зарядку … (утром) Завтракаем мы утром, а обедаем … (днём) Обедаем мы днём, а ужинаем … (вечером) Ужинаем мы вечером, а спим … (ночью) Сколько частей в сутках? (4). Назовите их. Скажите, а когда начинается наше путешествие, в какое время суток? | Дети предлагают продолжение предложений, заданных воспитателем. | Закрепление частей суток. |
|
| Задание №2 – найти стол с цифрой 2 Развивающая игра «В какое время года?»: Воспитатель задает вопросы: В какое время года все купаются и загорают? В какое время года птички улетают на юг? В какое время года расцветают подснежники? В какое время года играют в снежки? В какое время года тает снег? В какое время года с деревьев опадают листья? В какое время года капают капели? А сейчас какое время года? Конец весны или начало? Как называют весенние месяцы? Давайте вспомним нашу песенку про эти месяцы: «МАРТ, АПРЕЛЬ и МАЙ – ИХ НЕ ЗАБЫВАЙ» | Рассматривают картинки, отвечают на вопросы. | Умение различать и называть времена года |
|
| Задание №3 – найти стол с цифрой 3 Развивающая игра «Скажи одним сло вом» Яблоко, груша, слива, лимон – … (фрукты). Кровать, тумбочка, стул, шкаф – (мебель). Собака, кошка, корова, коза – (домашние животные). Папа, мама, бабушка, дедушка -(родственники - семья). Кубик, кукла, машина, мячик – (игрушки). Тапочки, босоножки, сапоги, кроссовки –(обувь). Пчела, стрекоза, муха, жук – (насекомые). Самолёт, вертолёт, ракета – (воздушный транспорт) Лодка, катер, корабль -(водный транспорт) Легковая машина, автобус, поезд, газель… - (наземный транспорт) - Волк, лиса, медведь,заяц- (дикие животные) - Платье, курточка, брюки, носочки - (одежда) | Слушают воспитателя, отвечают | Формирование знаний о классификации предметов. |
|
| ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Игра «Из чего сделаны предметы?» Мяч из резины – … резиновый. Мяч из пластмассы – … пластмассовый. Стакан из стекла – … стеклянный. Матрёшка из дерева – … деревянная. Утка из резины – … резиновая. Игрушка из меха – … меховая. Самолетик из бумаги – … бумажный. Гвоздь из железа – … железный. | Образовывают прилагательные. | Формирование представления о свойствах предметов и материалла. Закрепление умения образовывать прилагательные от заданного существительного. Умение играть в игры с правилами. Умение действовать сообща. Совершенствование двигательных умений и навыков. Физическая разрядка |
|
| Задание №4 – найти стол с цифрой 4. Разрезные картинки по сказкам. 1.Дети собирают разрезные картинки 2. Дети слушают вопросы воспитателя и называют сказку собранную из частей картинок. - избушка, козлята, коза, волк…. -зайчик, лиса, собака, медведь, петух.. -тыква, карета, принц, бал… -девочка, мальчик, баба-яга, гуси… -девочка, дедушка, бычок… -людоед, кот, принцесса… -курочка, петушок, корова, хозяюшка, зернышко… -медведь, девочка, бабушка, дедушка.. -медведь, комар, лягушка… -муха, мышка, лягушка, волк, лиса… -ниф-ниф, наф-наф, нуф-нуф… | Собирают пазлы. Отвечают на врпросы. | Умение играть в игры с правилами. Умение действовать сообща. Закрепление четкого произношения названия сказки. Закрепить названия геометрических фигур. |
|
| Задание №5 – найти стол с цифрой 5. Развивающая игра «угадай по описанию» У этого животного летом шубка серая, а зимою белая. Он быстро бегает. Всех в лесу боится, прячется под кустом (заяц). Он маленький и колючий. Зимой спит. Летом ловит жуков и червяков (ёж). Он большой, лохматый, неуклюжий. Зимой спит в берлоге. Летом ходит по лесу и ищет мёд и малину (медведь). Она рыжая и хитрая. У неё пушистый хвост. Живёт в норе. Ловит мышей и зайцев (лиса). Он серый и страшный, злой и голодный. Ловит зайцев и телят. Живёт в логове (волк). Она маленькая, быстрая, рыжая. По деревьям скачет, живёт в дупле. Грызёт шишки и орешки (белка). | Отгадывают загадки. Рассуждают. Делят слова (отгадки) на слоги (хлопая в ладоши) | Умение строить сложные предложения. Умение делить слова на слоги. Умение свободно общаться с сверстниками. Формирование интереса к фантазированию. |
|
| Рефлексия: дети находят на дне коробочки листочки с заданием(игровое пособие «Волшебные картинки» и призы от старших детей. | Находят силуэт. Раскрашивают. | Умение анализировать собственную деятельность. Умение доводить дело до конца, не отвлекать товарищей Проявление чувства удовлетворения от выполненной работы. Умение свободно общаться с взрослым. |
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим в средней группе на тему «Зимовье зверей»
Программные задачи: рассказать детям об особенностях жизни диких животных в зимний период. Учить новые слова – берлога, нора, дупло, зимовье,спячка. Развивать мыслительные процессы. Воспитывать любовь к животным.
Оборудование: макеты (берлога, дерево с дуплом, нора), игрушки – медведь, белка, еж, заяц, листы для рисования (заранее воском прорисовать силуэты животных), ватные тампоны, разведенная гуашевая краска, фотоаппарат, корзинка с фруктами и овощами.
Ход занятия:
Ребята. Сегодня у нас необычное занятие. Это путешествие в зимний сказочный лес. Вы хотите отправиться туда вместе со мной? А поедем мы туда на поезде.
Звучит музыка и перед детьми открывается дверь в «зимний лес».
Вот мы с вами и приехали к назначенному месту. Как нужно себя вести? (ответы детей). В лесу зимует много животных, а вот какие нам встретятся вы поймете,отгадав загадки леса.
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (медведь)
Всех боится он в лесу:
Волка, филина, лису.
Бегает от них, спасаясь,
С длинными ушами… (заяц
).
С ветки на ветку
Могу я летать.
Рыженький хвост
Никому не поймать.
Некогда летом
В лесу мне играть -
Надо грибы
Для зимы собирать.(белка)
Это кто в траве шуршит
И забавно так фырчит,
Весь в иголках, не возьмёшь?
Кто же это, дети? (Ёж)!
Все загадки отгадали правильно. Но мы с вами приехали не с пустыми руками. Все звери осенью готовятся к зиме и делают запасы. А мы с вами приготовили для них подарки. А чтобы наше путешествие запомнилось, мы взяли фотоаппарат и будем фотографировать животных.
Вот мы и подошли к первому домику. Кто же здесь живет? (медведь). Его дом называется берлога. Медведь просыпается весной и все лето ходит по лесу, ищет себе пищу, а осенью находит себе уютное местечко и ложится спать, все зиму медведь спит поэтому он запасы не делает, у него много жира накапливается за лето, это помогает ему перезимовать. Лучше с мишкой не шутить, если его разбудить, он становится очень свирепым и опасным. Поэтому мы будем вести себя тихо и осторожно. Вот медведь, медведь, медведь! Кто желает посмотреть? Видите он уже лег в спячку, мы не будем его будить а только сфотографируем на память.
Дальше по лесу идем. Какое высокое нам встретилось дерево. Что это у него там за вход интересный? Это дупло. Как вы думаете чей это домик? В дупле живет белка, она осенью готовит запасы на зиму – собирает орешки и грибы, чтобы питаться зимой. Мы ей дадим угощение и конечно сфотографируем. А вот кто это здесь за деревом дрожит от холода? (заяц). И совсем он дрожит не от холода, потому что у него теплая шубка. Зайка просто трусливый и чувствует опасность. Но мы его пугать не будем, а будем угощать. Что любят зайцы? (капуста, морковка). Зайцы всю зиму скачут по лесу. Но зимой нет морковки и капусты, да и в лесу она не растет. Поэтому им приходится питаться корой деревьев. Делаем фотографию и прощаемся с зайчиком.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим в средней группе на тему «Зимовье зверей»
Программные задачи: рассказать детям об особенностях жизни диких животных в зимний период. Учить новые слова – берлога, нора, дупло, зимовье,спячка. Развивать мыслительные процессы. Воспитывать любовь к животным.
Оборудование: макеты (берлога, дерево с дуплом, нора), игрушки – медведь, белка, еж, заяц, листы для рисования (заранее воском прорисовать силуэты животных), ватные тампоны, разведенная гуашевая краска, фотоаппарат, корзинка с фруктами и овощами.Ход занятия:
- Ребята. Сегодня у нас необычное занятие. Это путешествие в зимний сказочный лес. Вы хотите отправиться туда вместе со мной? А поедем мы туда на поезде.
Звучит музыка и перед детьми открывается дверь в «зимний лес».
- Вот мы с вами и приехали к назначенному месту. Как нужно себя вести? (ответы детей). В лесу зимует много животных, а вот какие нам встретятся вы поймете,отгадав загадки леса.
Летом ходит без дорогиВозле сосен и берез,А зимой он спит в берлоге,От мороза прячет нос. (медведь)
Всех боится он в лесу:Волка, филина, лису.Бегает от них, спасаясь,С длинными ушами… (заяц).
С ветки на веткуМогу я летать.Рыженький хвостНикому не поймать.Некогда летомВ лесу мне играть -Надо грибыДля зимы собирать.(белка)
Это кто в траве шуршитИ забавно так фырчит,Весь в иголках, не возьмёшь?Кто же это, дети? (Ёж)!
- Все загадки отгадали правильно. Но мы с вами приехали не с пустыми руками. Все звери осенью готовятся к зиме и делают запасы. А мы с вами приготовили для них подарки. А чтобы наше путешествие запомнилось, мы взяли фотоаппарат и будем фотографировать животных.
- Вот мы и подошли к первому домику. Кто же здесь живет? (медведь). Его дом называется берлога. Медведь просыпается весной и все лето ходит по лесу, ищет себе пищу, а осенью находит себе уютное местечко и ложится спать, все зиму медведь спит поэтому он запасы не делает, у него много жира накапливается за лето, это помогает ему перезимовать. Лучше с мишкой не шутить, если его разбудить, он становится очень свирепым и опасным. Поэтому мы будем вести себя тихо и осторожно. Вот медведь, медведь, медведь! Кто желает посмотреть? Видите он уже лег в спячку, мы не будем его будить а только сфотографируем на память.
- Дальше по лесу идем. Какое высокое нам встретилось дерево. Что это у него там за вход интересный? Это дупло. Как вы думаете чей это домик? В дупле живет белка, она осенью готовит запасы на зиму – собирает орешки и грибы, чтобы питаться зимой. Мы ей дадим угощение и конечно сфотографируем. А вот кто это здесь за деревом дрожит от холода? (заяц). И совсем он дрожит не от холода, потому что у него теплая шубка. Зайка просто трусливый и чувствует опасность. Но мы его пугать не будем, а будем угощать. Что любят зайцы? (капуста, морковка). Зайцы всю зиму скачут по лесу. Но зимой нет морковки и капусты, да и в лесу она не растет. Поэтому им приходится питаться корой деревьев. Делаем фотографию и прощаемся с зайчиком.
- Идем дальше. Что это за странный домик и кто же в нем живет? Да это же нора ежика. Ежи осенью собираю грибочки и прячут в свои норки, чтобы питаться зимой. Но большую часть времени ежики спят. Посмотрите и этот ежик свернулся в клубочек и спит. Мы его будить не будем, а оставим ему угощение и сделаем фото на память.
- Ну вот и подошла наша прогулка к концу. Что же нового вы узнали? (ответы детей). Мы с вами делали интересные фотографии животных. А сейчас мы отправимся в фотомастерскую и будем сами делать снимки, которые получились. Вы готовы? Тогда проходите.
Дети садятся за столы, берут ватные тампоны, обмакивают в краску и тонируют лист бумаги, изображения животных проявляется.
Приложенные файлы
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №74»
План – программа по ознакомлению с окружающим миром
средняя группа
на 2017-2018 учебный год.
Воспитатели: Грачева Н.В.
г. Березники
2017г.
СЕНТЯБРЬ
ООД
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
2 неделя
Тема: Целевая прогулка « Что такое улица».
Программное содержание: Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание детей на дома, здания разного назначения, тротуар, проезжую часть. Закреплять знания о названии улицы, на которой находится детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут. Объяснить, как важно каждому ребенку знать свой адрес.
Литература:
1. Целевая прогулка к пешеходному переходу.
2.Отгадывание загадок о транспорте.
1. Рассматривание фотографий с видами города.
2. Рассматривание альбома «Березники».
1. Фотографии с видами города.
2. Альбом «Березники».
3 неделя
Тема: «Что нам осень принесла?»
Программное содержание
1.Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о пользе природных витаминов.
Литература: О.А.Соломенникова «Занятия по ФЭЭП», с.28
1. Чтение и инсценировка русской народной сказки «Репка».
2.Рисование и лепка овощей и фруктов.
1. Рассматривание иллюстраций с изображением овощей и фруктов.
2. Игры с муляжами овощей и фруктов.
1. Иллюстраций с изображением овощей и фруктов.
2. Муляжи овощей и фруктов.
СЕНТЯБРЬ
ООД
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
4 неделя
Тема. « Д/с наш так хорош – лучше саде не найдешь».
Программное содержание: Уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание, в котором много уютных групп, есть два зала (музыкальный и физкультурный), просторная кухня, где повара готовят еду, медицинский кабинет, где оказывается помощь детям. Детский сад напоминает большую семью, где все заботятся друг о друге.) Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду.
Литер. О.В.
Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1. Заучивание стихов о детском саде (индивидуально).
2.Экскурсии в кабинеты работников детского сада.
1.Рассматривание картинок с изображением жизни детского сада.
2.Рассматривание фотографий сотрудников детского сада на рабочих местах.
3.Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»
1. Картинки с изображением жизни детского сада.
2. Фотографии сотрудников детского сада на рабочих местах.
3.Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Детский сад»
ОКТЯБРЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
2 неделя
Тема. «Дом для Кисточки».
Программное содержание: дать детям представление о лесе как экосистеме, показать взаимосвязь животных организмов в природе.
Литер. См. разработки.
1. Беседа «Где живут белки?».
2.Д/и «Чьи вы детки?»
3.Д/и «Дикие животные»
1. Д/и «Угадай, кто это?»
2.Рассматривание альбома «Дома диких животных».
1. Д/и «Чьи вы детки?»
2.Д/и «Дикие животные»
3. Д/и «Угадай, кто это?»
4. Альбом «Дома диких животных».
3 неделя
Тема. «Путешествие в прошлое кресла».
Программное содержание: Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло); Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма).
Литер. О.В. Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1.Беседа «История кресла»
2.Чтение сказки «Три медведя».
3. Отгадывание загадок про мебель.
1.Рассматривание альбома «Мебель»
2. Д/и «Что лишнее?»
1. Альбом «Мебель»
2. Д/и «Что лишнее?»
ОКТЯБРЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
4 неделя
Тема. « Поможем Незнайке вылепить посуду».
Программное содержание: Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины. Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умение лепить из глины.
Литер. О.А.
1.Чтение сказки К. И. Чуковского «Федорино горе».
2. Опыты с сырым и сухим песком.
1.Рассматривание альбома «Посуда»
2. Рассматривание дымковских и филимоновских игрушек.
1.Альбом «Посуда»
2.Пластилин
НОЯБРЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
1 неделя
Тема. «Чудесный мешочек» - рассматривание фруктов и овощей.
Программное содержание: познакомить с названиями фруктов, учить описывать фрукты, развивать логическое мышление, развивать потребность создавать что – то своими руками; закреплять знания цветов; воспитывать самостоятельность, желание доставить радость персонажу.
Литер. См. разработки.
1. Чтение стихотворений об овощах и фруктах.
2. Отгадывание загадок об овощах и фруктах.
3. Д/и «В саду, в поле, в огороде»
3.Д/и «Назови одним словом»
1.Рассматривание натуральных овощей.
2.Рассматривание альбомов «Овощи», «Фрукты».
1. Д/и «В саду, в поле, в огороде»
2. Д/и «Назови одним словом»
3. Альбома «Овощи»
4.Внести натуральные фрукты.
4 неделя
Тема. «Расскажи о любимых предметах».
Программное содержание: Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. Учить описывать предметы, проговаривая их название, детали, функции, материал.
Литер. О.В. Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1.Д/и «Опиши предмет»
2.Отгадывание загадок об игрушках.
3.Чтение стихотворений А.Барто «Игрушки»
1. Рассматривание игрушек.
2. Рассматривание альбома «Игрушки»
1. Внести альбом «Игрушки»
2.Поместить в уголок книги иллюстрированную книги стихов А. Барто «Игрушки»
НОЯБРЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
5 неделя
Тема. «Моя мама - замечательный врач».
Программное содержание: Формировать понятия о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качествах. Развивать эмоциональное доброжелательноеотношение к ним.
Литер. О.В. Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1. Индивидуальные и групповые беседы с детьми о профессии их родителей.
2.Чтение стихотворений о различных профессиях.
3.Отгадывание загадок о профессиях.
4.Развивающее лото «Кем быть»
1.Сюжетно-ролевая игра «Больница»
2.Рассматривание альбома «Профессии»
1. Развивающее лото «Кем быть»
2. Альбом «Профессии»
3.Внести атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Больница»
ДЕКАБРЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
2 неделя
Тема. «Путешествие в прошлое одежды».
Программное содержание: Дать понятие о том, что человек создает предметы для своей жизни; развивать ретроспективный взгляд на эти предметы (учить ориентироваться в прошлом и настоящем предметов одежды)
Литер. О.В. Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1.Беседа «История одежды»
2.Д/и «Расскажи, какая одежда».
3. Отгадывание загадок про одежду.
1.Рассматривание альбома «Одежда»
2. Д/и «Что лишнее?»
1. Альбом «Одежда»
2. Д/и «Что лишнее?»
3 неделя
Тема: « Стайка снегирей на ветках рябин»
Программное содержание
1.Расширять представления детей о многообразии птиц.
2.Учить выделять характерные особенности снегиря.
3.Развивать любознательность.
4.Воспитывать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их.
Литература: О.А.Соломенникова «Занятия по ФЭЭП»,с48
1. Наблюдение за птицами.
2. Кормление птиц.
3.П/и «Воробушки и автомобиль»
1. Рассматривание альбома «Птицы».
2.Рисование и лепка птичек.
1. Альбом «Птицы».
ЯНВАРЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
3 неделя
Тема. «Петрушка идет трудиться».
Программное содержание: Учить группировать предметы по назначению (удовлетворение потребности в трудовых действиях); воспитывать желание помогать взрослым.
Литер. О.В. Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1.Рассказ воспитателя о том, какие есть орудия труда и для чего они нужны.
1.Рассматривание альбома «Орудия труда»
1. Альбома «Орудия труда»
ФЕВРАЛЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
2 неделя
Тема. «Для чего нужны эти вещи»
Программное содержание: Формировать представление детей о предметах, облегчающих труд людей; научить правильно произносить названия инструментов, их частей, действий с ними; осуществлять классификацию инструментов. Воспитывать положительное отношение к труду взрослых и бережное отношение к вещам.
Литер. См. разработки.
1.Загадывание загадок об инструментах.
2. Беседа о профессии плотника.
1.Рассматривание инструментов с объяснением их назначения.
2.Рассматривание иллюстраций с изображением различных инструментов.
1.Внести различные инструменты.
2.Иллюстрации с изображением различных инструментов.
3 неделя
Тема. «Секреты здоровья»
Программное содержание: учить детей самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приемы самооздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь; закреплять знания детей о предметах личной гигиены: расчёска, мыло, полотенце, зубная щётка, мочалка, носовой платок и навыках их использования; воспитывать у детей желание заботиться о своем здоровье.
Литер. См. разработки.
1. Беседы о здоровье.
2.Чтение стихотворений о видах спорта и спортивном инвентаре.
3. Д/и «Полезно – вредно».
1.Рассматривание спортивного инвентаря.
2.Рассматривание альбомов «Зимние виды спорта».
1. Внести спортивный инвентарь.
2. Альбомы «Зимние виды спорта».
4 неделя
Тема. «Защитники Отечества».
Программное содержание: дать детям знания об армии, сформировать у них первые представления о родах войск, о защитниках Отечества ; обогащать словарный запас с помощью новых существительных и прилагательных: парашютист, танкист, лётчик; воспитывать чувство гордости за свою армию, вызвать желание быть похожими на сильных, смелых воинов, любовь к Родине, к родным людям, воспитывать доброту, умение дружить.
Литер. См.разработки
1.Заучивание физ.минутки «Чтобы сильным стать и ловким».
2 Отгадывание загадок о военной технике.
3.С/р игра «Пограничники»
1.Рассматривание альбома с представителями различных родов войск.
2.Рассматривание иллюстраций, картинок с военными профессиях.
1.Альбом с представителями различных родов войск.
2.Иллюстраций, картинок с военными профессиях.
5 неделя
Тема. «Мои друзья».
Программное содержание: Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.
Литер. О.В. Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1.Разучивание пословиц, поговорок о дружбе,
2.Чтение сказок и рассказов о дружбе, друге.
3.Игра «Комплименты»
1. Рисование на тему «Мой любимый друг».
1. Аудио запись песни В. Шаинского «Когда мои друзья со мной».
МАРТЗанятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
2 неделя
Тема. «Наша Масленица».
Программное содержание: Знакомить детей с историей, традициями русского народа, с русскими народными играми.
Создать положительный эмоциональный настрой.
Продолжать обогащать словарный запас (Масленица, скоморох, забавы и т.д.).
Литер. См. разработки.
1.Чтение русского народного фольклора (пословицы, скороговорки, потешки, заклички).
2. Народные игра «Воротца».
3. Прослушивание русских народных песен.
1.Рассматривание иллюстрации Масленицы.
2.Рассматривание альбома «Русские народные костюмы».
1. Иллюстрация Масленицы
2. Альбом «Русские народные костюмы».
3 неделя
Тема. «Мой город».
Программное содержание: Продолжить закреплять название родного города (поселка), знакомить с его достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за свой город (поселок)
Литер. О.В. Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1.Рассматривание альбома «Березники, мои Березники…»
1.Закрепить название родного города, знание домашнего адреса.
2.Развивать внимание, память.
3.воспитывать у детей чувство любви к своему городу.
1. Альбом «Березники, мои Березники…»
2. Открытки с видами города Березники.
4 неделя
Тема. «Перелетные птицы».
Программное содержание: Расширить представление детей о птицах, их образе жизни и внешнем виде, продолжать дифференцировать понятия «зимующие» - «перелётные» птицы.
Развивать мышление, связную речь, слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику. Расширять и активизировать словарь по теме.
Литер. См. разработки.
1. Наблюдение за птицами.
2.Отгадывание загадок о птицах.
1. Рассматривание альбома «Птицы»
2. Рассматривание иллюстраций с изображением перелетных птиц.
1. Альбом «Птицы».
2. Иллюстраций с изображением перелетных птиц.
АПРЕЛЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
2 неделя
Тема. «Космос».
Программное содержание: Обобщение представлений детей о космосе, познакомить детей с историей возникновения праздника День космонавтики, дать первоначальные сведения о планетах солнечной системы. Активизировать словарь детей словами: космос, планета, космонавт.
Литер. См. разработки.
1.Беседа о космосе.
2.Отгадывание загадок о космосе.
3.Подвижная игра «Космонавты»
1.Рассматривание планет солнечной системы.
2.Рисование звездного неба.
1.Игрушки планеты солнечной системы.
3 неделя
Тема: В гости к хозяйке луга
Программное содержание
1.Расширять представления детей о разнообразии насекомых.
2.Закреплять знания о строении насекомых.
3.Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.
4.Развивать умение отгадывать загадки о насекомых.
Литература: О.А.Соломенникова «Занятия по ФЭЭП»,с.59
1. Рассматривание альбома «Насекомые», «Безопасность в природе».
1. Альбом «Насекомые», «Безопасность в природе».
4 неделя
Тема. «Экологическая тропа весной».
Программное содержание: Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природе.
Литер. О.А.
Соломенникова «Ознакомление с природой в д/с»,
1. Отгадывание загадок о временах года.
2.Повторенте стихотворений о весне.
3. Работа с календарём природы.
1.Рассматривание альбомов «Весна», «Деревья».
1.Альбом «Весна», «Деревья».
2. Д/и «Времена года»
МАЙ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
1 неделя
Тема. «Животные жарких стран».
Программное содержание: Закрепление представлений о животных жарких стран и их особенностях, названий детенышей.
Повторение схемы составления рассказа-описания животного.
Развитие умения сравнивать животных по существенным признакам.
Развитие связной речи, мелкой моторики, внимания.
Воспитание познавательного интереса к фауне жарких стран.
Литер. См. разработки.
1. Беседа о животных жарких стран.
2.Д/и «Чьи вы детки?»
3.Д/и «Животные жарких стран»
1. Д/и «Угадай, кто это?»
2.Рассматривание альбома «Животные жарких стран».
1. Д/и «Чьи вы детки?»
2.Д/и «Животные жарких стран»
3. Д/и «Угадай, кто это?»
4. Альбом «Животные жарких стран».
3 неделя
Тема. «В стране насекомых».
Программное содержание:
Уточнить знания детей о насекомых, их характерных признаках, приспособленности к условиям жизни; учить выражать мимикой, жестами и пластикой их движения; развитие внимания. Действовать по алгоритму с опорой на схему. Действовать по словесной инструкции;
воспитывать бережное отношение к насекомым, любовь к природе.
Литер. См. разработки.
1. Отгадывание загадок о насекомых.
2.Рассматривание насекомых на прогулке.
1. Рассматривание альбома «Насекомые».
2.Рассматривание иллюстраций с изображением насекомых.
1. Альбом «Насекомые».
2. Иллюстраций с изображением насекомых.
МАЙ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
4 неделя
Тема. «Путешествие в лес».
Программное содержание: расширять представления детей о лесе; воспитывать любовь к родному краю, животным леса; обогащать и активизировать словарный запас детей; формировать умение переносить в игру правила безопасного поведения при участии взрослого; формировать привычку здорового образа жизни;
Литер. См. разработки.
1. Беседа о диких животных.
2.Отгадывание загадок о диких животных, о здоровом образе жизни.
3.П/и «Зайцы и волк».
1. Д/и «Узнай, кто это?»
2.Д/и «Где чей домик?»
3.Рассматривание альбома «Дикие животные».
1. Д/и «Узнай, кто это?»
2.Д/и «Где чей домик?»
3. Альбом «Дикие животные».
Литература:
1. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. – М. Мозаика-Синтез, 2006.
2. Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением». (Средняя группа). М.: Мозайка-Синтез, 2014. – 80 с.
3. Соломенникова О.А. «Занятия по формированию элементарных экологических представлений. Конспекты занятий. – М.: Мозайка-Синтез, 2009. – 80 с.
Конспект занятия по обучению грамоте «Цветик – семицветик» в предшкольном классе.
Программное содержание: Обучающие по грамоте
Закрепить понятия: «речь», «предложение», «слово», «слог», «звук», «гласные звуки», «согласные звуки»
Закреплять умение выполнять звукобуквенный анализ слова
Упражнять в чтении слов с изученными буквами
Закрепить умение правильно называть звуки и буквы
Закреплять умение делить слова на слоги
Обучающие по озн. с окр.миром
Закрепить, уточнить и расширить знания детей о том, что лес – это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу
Закрепить правила поведения в природе
Развивающие:
Развивать умения логически верно выражать свои мысли, развивать познавательные интересы и способности
Развивать речь, память, логическое мышление, фонематический слух, внимание, творческое воображение, мелкую моторику
Воспитательные:
Воспитывать уверенность в своих возможностях, желание работать в коллективе, любознательность, взаимопомощь
Воспитывать интерес к учению, доброжелаельное отношение друг к другу, любовь и бережное отношение к природе.
Технология: на игровой ситуационной основе;
На элементах здоровьесберегающей основе
Вид занятия: Путешествие по стране занимательная грамматика с цветиком – семицветиком
Тип занятия: закрепление ЗУН
Методы: словесный, наглядный, индуктивный, проблемно-поисковый, практический
Предварительная работа: Чтение с детьми сказки В. П. Катаева «Цветик – семицветик». Работа над звуками. Чтение слов по слогам. Речевые игры и упражнения.
Эмоциональный настрой
Орг.момент
Целепологание
Аутотренинг «Волшебный лес»
Мозговая атака
1 – лепесток – Анаграммы. Работа в парах.
Музыкально – ритмическое упражнение. Физминутка «Танец маленьких утят»
2-лепесток – Игра «Допиши словечко». Минутка чистописания
3 – лепесток – Пальчиковая гимнастика «Цветок»
4 – лепесток – Точечный массаж
5 – лепесток – Игра «Поезд» или «Поварёнок»
Гимнастика для глаз. Работа по офтальмотренажёру с бабочкой
6 – лепесток – Игра «Ловля звуков с применением упражнения на развитие речевого дыхания
7 – лепесток – Игра с мячом «Цепочка слов»
Рефлексия
Награждение сладкими призами
Эмоциональный настрой.
Воспитатель: Дети давайте поздороваемся.
Здравствуй солнце золотое,
Здравствуй небо голубое,
Я живу в родном краю,
Всех я вас приветствую.
Организационный момент.
Ну, ребята, чур, молчок.
Начинается урок.
Гости в класс пришли сегодня,
Рады мы конечно им.
Всё покажем, что умеем,
Может, даже удивим.
Целепологание
Ребята, помогите! Я забыла желания, которые мне нужно загадать! С уважением Женя.
Как вы думаете, кто мог написать мне такое письмо?
Дети : Женя из сказки Катаева «Цветик-семицветик».
Воспитатель: ребята, вы знаете, а я то же подумала про Женю, когда прочитала это письмо. Но чтобы помочь Жене, нам нужно найти Цветик-семицветик. Я предлагаю поискать этот волшебный цветок в лесу.
Вы готовы к такому непростому путешествию? Тогда отправимся в путь. Путь будет долгим и я думаю интересным, потому что мы возьмём с собой наши знания,
дружбу и хорошее настроение. Ребята, а в какой лес нам нужно попасть, чтобы найти цветок: в зимний, осенний, весенний или летний?
Дети : В летний.
Воспит-ль: Почему?
Дети : Потому что цветы растут только летом.
Аутотренинг «Волшебный лес»
Воспит-ль : Сядьте поудобнее, закройте глаза и расслабьтесь. Я предлагаю вам пофантазировать. Представьте, что наступило лето. Мы отправляемся в «Волшебный лес».Я говорю волшебные слова: эни, бени, раба, 1, 2, 3, и мы оказались в чудесном лесу.
(Звучит фонограмма “Лесные звуки”) .
«Представьте себе, что мы вошли в волшебный лес, Вы на лесной поляне, ярко светит солнышко. Послушайте, как весело щебечут птицы! Лёгкий ветерок развевает ваши волосы. У вас прекрасное настроение. Ноги идут по мягкой, пушистой траве, слышится журчание ручейка. Нас встречают стройные сосны, развесистые ели, кудрявые клёны, стройные берёзы. Где-то, возле берёзки, притаился подберёзовик, возле пенька опята. Тихо шурша, пробежал ёжик. Сколько много цветов вокруг. Представьте, что вы вдыхаете аромат цветов. Давайте глубоко вздохнём, постарайтесь почувствовать запах травы, цветов. Старайтесь вдыхать его не только носом, но и всем телом. Вдох. Выдох. Вдох. Выдох.
Как легко дышится, даже голова немного закружилась. Я буду считать до «пяти». Когда я скажу «пять», вы откроете глаза.
1, 2, 3, 4, 5.
Откройте глаза.
– Вам понравилась прогулка в Волшебный лес?
Как должны вести себя люди в лесу? (ответы детей)
– А для чего люди ходят в лес?
(За грибами, за ягодами, полюбоваться природой, подышать свежим воздухом.)
Открываю половинку доски, на которой находится Цветик-семицветик.
Воспит-ль : Посмотрите, дети, что за чудесный цветок я нашла в лесу!. Как называется этот цветок? Из какой сказки этот цветок?Он попал к нам из сказки В. П. Катаева «Цветик – самоцветик». Сколько на нём лепестков? (7). Если сказать волшебные слова, сорвав лепесток, то исполняются любые желания девочки Жени – героини этой сказки. Вы помните, что Женя загадывала? Ребята! Но как же нам помочь Жене? Посмотрите, а лепестки – то непростые, на них задания написаны! Ребята, давайте поможем Жене, чтобы её желания исполнились, ведь люди должны помогать друг другу. А заодно и проверим ваши знания.
«Мозговая атака»
Дети: - Наша речь состоит из предложений.
Воспит-ль: - А предложения из чего состоят?
Дети: - Из связанных между собой по смыслу слов.
Воспит-ль: - Из чего состоят слова?
Дети : - Из слогов.
Воспит-ль: - А слоги из чего состоят?
Дети: - Из букв.
Воспит-ль: Чем отличаются буквы от звуков?
Дети: Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы пишем и читаем.
Воспит-ль: На какие две группы делятся звуки?
Дети: На гласные и согласные.
Воспит-ль: Дайте общую характеристику гласным звукам.
Дети: Гласные звуки – это звуки, которые мы можем петь, обозначаем красной фишкой.
Воспит-ль: Дайте общую характеристику согласным звукам.
Дети: Согласные звуки бывают твёрдые, и бывают мягкие. Твёрдый согласный звук обозначаем синей фишкой, мягкий согласный звук – зелёной.
1 задание (жёлтый лепесток).
(заранее разложены карточки)
Воспит-ль: Ребята, вспомните, какое было первое желание у Жени? (Вернуться домой с целыми баранками). Вот первый лепесток сорвём и поможем Жене вернуться домой с целыми баранками!
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по–моему вели!
Читаю задание:
У вас на партах лежат карточки со словами. Но буквы в них перепутались. Под буквами стоят цифры. Вам нужно прочитать слово, начиная с той буквы, под которой стоит цифра «1». Затем сделать звуковой анализ этого слова.
Дети выполняют это задание.
Воспит-ль: А теперь поменяйтесь карточками и проверьте, правильно ли ваш сосед по парте выполнил задание? Нарисуйте смайлик с улыбкой, если задание выполнено верно, но если есть ошибка, то ничего не рисуйте.
Музыкально – ритмическое упражнение.
Включаю фонограмму «Танец маленьких утят» (телевизор).
2 задание (красный лепесток)
«Допиши словечко»
Воспит-ль: - Ну, вот и исполнилось первое желание Жени. Она оказалась дома с баранками. Давайте сорвём второй лепесток и поможем Жене, чтобы исполнилось её второе желание. Какое было второе желание? (разбитая вазочка сделалась целой).
Лети, лети, лепесток
Через запад на восток.
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-моему вели!
Читаю задание:
Слово спряталось куда-то,
Слово спряталось и ждёт:
«Пусть найдут меня ребята,
Ну – ка, кто меня найдёт?»
Воспит-ль: - Этот лепесток предлагает поиграть в игру «Допиши словечко». Я буду читать стихи, а вы назовите недостающее слово. А затем это слово вам нужно записать в тетради. Прежде чем открыть тетрадь, что мы с вами повторяем?
Дети говорят хором:
Я тетрадочку открою и как надо положу.
Я от вас друзья, не скрою: ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.
Взяли карандаш и приготовили резинку. Слушайте внимательно
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варили кисели,
Чтобы не было беды
Жить нельзя нам без…. (воды)
Михаил играл в футбол
И забил в ворота …… (гол)
Произношу слово, а дети записывают в тетради.
Крыша в шапке меховой,
Белый дом над головой.
Двор в снегу, белы дома.
Ночью к нам пришла….. (зима)
Произношу слово, а дети записывают в тетради. Вывешиваю слова – отгадки на доску, дети проверяют написание слов у себя в тетради.
Воспит-ль: - Вот и второе желание Жени исполнилось. Вазочка цела. Что же Женя пожелала в третий раз? (Жене очень захотелось побывать на Северном полюсе). Отрываю лепесток. Вика произнеси волшебные слова.
Лети, лети, лепесток
Через запад на восток.
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-моему вели!
3 задание (синий лепесток):
Пальчиковая гимнастика «Ладошка»
Включаю фонограмму «Твоя ладошка». Дети под музыку выполняют пальчиковую гимнастику.
4 задание (зелёный лепесток):
Воспит-ль: Но девочке Жене очень холодно на Северном Полюсе. Она захотела вернуться! Надо скорее ей помочь! Оторву зелёный лепесток и поможем Жене.
Дети повторяют слова хором, срываю лепесток.
Лети, лети, лепесток
Через запад на восток.
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-моему вели!
Читаю задание: Помогите Жене не простудиться
Точечный массаж
Воспит-ль: 1. Нагреем руки: трём ладони.
2. Проводить точечный массаж необходимо кончиком указательного пальца.
3. Нажимайте кончиком указательного пальца на так называемые "носовые точки", при этом делайте вращательные движения по часовой стрелке.
5 задание (оранжевый лепесток):
Лети, лети, лепесток
Через запад на восток.
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-моему вели!
Этот лепесток поможет Жене исполнить вот какое желание: Женя пожелала, чтобы у неё были все игрушки мира!
Читаю задание : «Цветик – семицветик» предлагает нам поиграть в игру «Поезд»
Игра «Поезд». Делим слова на слоги.
Игровой материал : картонный поезд с вагончиками, к которым прикреплены кармашки.
Воспит-ль: - Ребята, животные решили отправиться в путешествие на поезде. А у этого поезда есть свои определённые правила. Животные должны садиться в тот вагон, где количество окошек совпадает с количеством слогов в названии животного. Но животные не учатся в школе, и они не умеют делить слова на слоги. Давайте поможем друзьям нашим меньшим сесть в нужный вагон и отправиться в путешествие
На доске: макет поезда и вагонов; картинки животных на магнитной доске. Ученик выходит к доске выбирает картинку, делит слово на слоги и садит животное в нужный вагон.
Гимнастика для глаз.
Воспит-ль: Садьте удобно и посмотрите на мою указку. К нам прилетела бабочка и хочет с вами поиграть. Следите за бабочкой одними глазами, не поворачивая головы. Она будет водить ваши глазки по цветным дорожкам.
Прилетела бабочка,
Села на указку,
Попытайтесь вслед за ней
Пробежаться глазками.
Включаю фонограмму песни «Песня Добра»
Методика выполнения упражнения
1.
Дети встают на расстоянии не менее 2 м от офтальмотренажёра;
2
. Дается инструктаж, в каком направлении должен двигаться взгляд ребенка, по траектории какого цвета, как должен выполнять ребенок это упражнение (следить за движением указки, не поворачивая головы, следить одними глазами).
3
. Исходное положение: указка преподавателя в центре плаката.
4
. Выполняется в следующем порядке:
- влево - вправо;
- вверх - вниз;
- по часовой стрелке и против часовой стрелки;
- по восьмерке.
5.
Каждая траектория прослеживается на счет 1-5.
6
. Продолжительность упражнения - 1 минута.
Воспит-ль: - Ребята! Пока отдыхали ваши глазки, у Жени стало бесчисленное множество игрушек. Они прибавлялись с каждой минутой. Их было даже не пересчитать! Они заполнили всю квартиру, лестницы, этажи. И Женя захотела, чтобы игрушки поскорее убирались обратно. Надо сорвать лепесток и сказать…
Лети, лети, лепесток
Через запад на восток.
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-моему вели!
6 задание (фиолетовый лепесток):
речевого дыхания
Читаю задание : Если вы хотите помочь Жене поиграйте в игру «поймай звук».
Воспит-ль: Поднимите правую руку вверх, а левую чуть ниже. В правую руку будем ловить первый звук слова, а в левую – последний звук слова. Звук, который мы не поймали, пропоём, по правилам речевого дыхания.
Напоминаю правила речевого дыхания : вдыхаем воздух носом, а при выдохе произносим нужный звук, пока не закончится воздух в ваших лёгких.
Слово ЖУК. Выполняем движение, как бы ловим звуки.
Воспит-ль: Вика. Какой звук поймала в правую руку?
Дети: Ж
Воспит-ль: Какой звук поймала в левую?
Вика: К
Какой звук остался не пойманным?
Вика: У
Сделайте глубокий вдох, набирая в легкие как можно больше воздуха. Затем, вытянув губы трубочкой, медленно выдохнуть, как бы дуя на свечу, при этом длительно произносить звук “у”.
Воспит-ль: слово ДОМ, Рэкс, Кит, Рак.
Воспит-ль : И вот у Жени остался последний лепесток. Вдруг Женя увидела превосходного мальчика, но он был так тяжело болен и не ходил, а только сидел. Жене захотелось, чтобы мальчик был здоров, и она сорвала последний лепесток, голубой. И Женя проговорила слова…Яна, произнеси эти слова
Лети, лети, лепесток
Через запад на восток.
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-моему вели!
7 задание (голубой лепесток):
Читаю задание : Ребята, умеете ли вы играть в игру «Цепочки слов»?
Воспит-ль : Я кидаю мяч и называю слово, а вы, должны услышать: на какой звук заканчивается слово и назвать своё слово, которое будет начинаться на последний звук моего слова.
Воспит-ль: слово СТОЛ
Рефлексия
(Ответы детей)
А что было для вас трудно?
(Ответы детей)
Молодцы! Вы очень постарались сегодня! Для вас»Цветик-семицветик приготовил подарки: вот такие цветики-одноцветики. Раскрасив лепестки, у вас получится волшебный цветик-семицветик, который тоже будет исполнять ваши желания. Но желания будут исполняться, если вы всегда будете добрыми, отзывчивыми, милосердными и честными.
И Женя приготовила для вас вот такие сладкие сюрпризы, которые называются «привет из леса»
Раздаю детям цветы и сладкие призы под музыкальный клип «Лети, лети лепесток» .
