Ирина Овчинникова
Конспект интегрированного занятия по обучению грамоте и естествознанию в старшей группе «Органы чувств человека»
Конспект интегрированного занятия по обучению грамоте и естествознанию "Органы чувств человека" в старшей группе.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социум», «Здоровье».
Задачи:
Образовательные: Дать детям представления об органах чувств, как наших помощниках в познании окружающего мира. Учить воспринимать объекты разными органами чувств. Учить выполнять звуковой анализ слов, делить слова на слоги. Учить навыкам слогового чтения.
Воспитательные: Воспитывать интерес к своему организму как к единому целому.
Речевые: Развивать связанную речь, обогащать словарь детей новыми словами (органы, осязание, обаняние)
Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, наблюдательность.
Материал для занятия:
раздаточный: карточки для звукового анализа слова, фишки, буквы, баночки для эксперимента.
демонстрационный: картинки для показа и выполнения звукового анализа слов, ноутбук.
для эксперимента: духи, лимон, лук, шоколад, чеснок, зубная паста, огурец, банан, яблоко, семечки.
Ход занятия:
Ребята, Мальвина узнала, что вы скоро пойдете в школу. И решила вас проверить, готовы ли вы к школе. Она приготовила для вас задания. Мы же сможем их выполнить?
(Ответы детей)
Сегодня мы поговорим о пяти важных помощниках человека, а вот о каких помогут нам определить загадки:
1. Есть у каждого лица,
Два красивых озерца.
Между ними есть гора,
Назови их детвора! (Глаза)
Давайте скажем на казахском языке слово ГЛАЗА - кз.
А теперь скажем на английском языке слово ГЛАЗА - eyes.
Скажите, пожалуйста, для чего нам нужны глаза?
(Глаза нам нужны для того чтобы видеть предметы, людей, видеть солнце и звезды, все, что нас окружает, определять расстояние, различать цвета)
Молодцы все правильно сказали!
Нужно ли беречь глаза и что может произойти, если их не беречь?
(Если много смотреть мультиков, целый день играть в компьютерные игры мышцы глаз перенапрягаются, устают, зрение может ухудшиться)
Давайте поможем глазкам - выполним упражнения для наших глаз.
(на экране появляется слайд с картинкой «комплекс упражнений для глаз»
Первое задание Мальвины: сделайте звуковой анализ слова ГЛАЗА.
(на экране появляется слайд с картинкой «глаза»)
(два ребенка выполняют у доски: один выкладывает фишками, другой выкладывает буквами, остальные выкладывают фишками за столами)
А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Что изменилось?»
(на экране появляются две картинки, нужно найти различия)
Прекрасно справились с первым заданием.
Следующая загадка:
2. Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит,
То заходит, то выходит. (Нос)
(на экране появляется слайд с картинкой «нос»)
Давайте скажем на казахском языке слово НОС – мрын.
А теперь скажем на английском языке слово НОС - nose.
Для чего нам нужен нос?
(Нос нужен для того чтобы улавливать и различать запахи, дышать)
Предлагаю поиграть в игру «Приятный запах и неприятный»
Нужно определить запах в баночках.
(В баночках лежат духи, лимон, лук, шоколад, чеснок, зубная паста, огурец, банан, яблоко, семечки и одна баночка пустая) (Дети открывают баночки, нюхают и определяют по запаху, что там находится)
3. Дети слушают в лесу,
Как кричат кукушки.
А для этого нужны
Нашим детям… (Ушки)
(на экране появляется слайд с картинкой «уши»)
Давайте скажем на казахском языке слово УШИ – ла.
А теперь на английском - ears.
Для чего нужны уши?
(Уши нужны для того чтобы слышать, как говорят люди, поют птицы, звучит музыка, голоса животных, скрипит снег под ногами, шум дождя)
Уши помогают нам различать звуки.
Нужно ли беречь уши и что может произойти, если их не беречь?
(Беречь уши нужно. Нельзя толкать в уши острые предметы. Так можно повредить барабанную перепонку, и совсем потерять слух. Сильный шум, резкие звуки, громкая музыка портят слух)
Берегите свои ушки!
Хочу проверить, как слышат ваши ушки.
Игра ««Послушай и выполни движения»
Поднимите руки;
Потрите лоб;
Погладьте голову;
Потопайте ногами;
Подергайте за уши;
Закройте глаза руками;
Потрите щеки;
Закройте нос рукой;
Похлопайте в ладоши;
Погладь спинку соседу.
Молодцы, какие вы внимательные, а как хорошо слышат ваши ушки!
Послушайте еще одну загадку:
4. Вот загадка, милый друг,
Легкая - послушай:
Ею ложку я беру,
Когда хочу покушать!
(на экране появляется слайд с картинкой «руки»)
Давайте скажем на казахском языке слово РУКА – ол.
А теперь на английском - arm.
Для чего нужны руки?
(Руки нужны для того чтобы брать предметы, рисовать, играть, осязать, чувствовать предметы)
А вот и еще одно задание Мальвины: сколько слогов в слове РУКИ.
(дети определяют количество слогов в слове)
Это четвертый орган чувств – орган осязания.
Поиграем? Пальчиковая игра «На полянке дом стоит»
(воспитатель показывает движения руками, а дети повторяют)
На полянке дом стоит
Ну а к дому путь закрыт.
Мы ворота открываем
В этот домик приглашаем.
Послушайте следующую загадку.
5. Дом, где наш язык живет,
Называем все мы … (Рот)
(на экране появляется слайд с картинкой «рот»)
Давайте скажем на казахском языке слово РОТ – ауыз.
Ну, а теперь на английском языке - mouth.
Для чего нужен рот?
(Ртом мы дышим, когда не может дышать нос. Зимой, когда мерзнут руки, мы можем согреть их своим дыханием)
А для чего нам язык?
(При помощи языка мы различаем вкус продуктов)
Рот является также речевым органом.
Предлагаю поиграть в игру «Угадай по вкусу»
(дети подходят к столам, где стоит блюдо. Ребенок закрывает глаза, а воспитатель дает ему фрукт или овощ. Ребенок должен отгадать)
Итак, перед нами пять органов чувств человека: орган зрения – глаза, орган обоняния - нос, орган слуха – уши, орган вкуса – рот и язык, орган осязания – наши руки.
Есть пять помощников на службе у тебя,
Не замечая, их используешь шутя:
Глаза тебе даны, чтоб видеть,
А уши служат, чтобы слышать,
Язык во рту, чтоб вкус понять,
А носик - запах различать,
Руки - чтоб ласкать, трудиться,
Воды из кружечки напиться.
И ни к чему твоя тревога,
Они всегда тебе помогут.
Берегите свои органы чувств!
Публикации по теме:
Цель: закрепить представление детей об органах чувств человека, сформировать знания о значении глаз в жизнедеятельности человека, правилах.
Конспект для старшей группы «Органы чувств» с инсценировкой стихотворения «Ах ты, девочка чумазая» Конспект образовательной деятельности в старшей группе «Органы чувств» с инсценировкой стихотворения «Ах ты девочка чумазая» Агнии Барто.
Конспект интегрированного занятия по обучению грамоте и математике в подготовительной группе Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие»,.
Конспект познавательного занятия «Наши помощники - органы чувств» в старшей группе Конспект познавательного занятия «Наши помощники – органы чувств» в старшей группе. Цель: Продолжать знакомить детей с органами чувств человека.
Структурное подразделение государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средняя общеобразовательная школа №8 г.о. Отрадный Самарской области «Детский сад №7»
Интегрированная образовательная деятельность в подготовительной группе
по развитию речи на тему:
«Части тела человека».
Воспитатель СП ГБОУСОШ №8 им. С.П. Алексеева детский сад№7
г.о. Отрадный, 2016
Тема: «Части тела человека»
Цель: закрепить знания детей о строении тела человека.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Задачи по направлениям развития:
Задачи «Речевого развития»
Образовательные:
Обогащать словарь детей;
Совершенствовать грамматический словарь.
Закреплять умение образовывать существительные множественного числа;
Закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными и увеличительными суффиксами;
Упражнять детей в согласовании существительных с числительными;
Обратить внимание детей на многозначность слов
Учить составлять рассказ о себе, опираясь на схему
Воспитательные:
воспитывать привычку говорить грамматически правильно.
Развивающие:
развить навыки речевого общения;
развить связную речь;
развить речевое творчество;
развить зрительное внимание и мышление.
Задачи «Физического развития»:
Образовательные:
Способствовать развитию двигательной активности детей.
Развивающие:
Развивать осознанное отношение к выполнению движений в соответствии с текстом
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.
Задачи «Социально-коммуникативного развития»:
Образовательные:
Способствовать обогащению опыта детей через развитие игровой деятельности.
Развивающие:
Развивать коммуникативные и речевые навыки.
Развивать у детей внимание и интерес, эмоциональную отзывчивость.
Воспитательные:
Воспитывать желание общаться в коллективе сверстников и с педагогом.
Задачи «Познавательного развития»:
Образовательные:
Формировать у детей элементарные представления о строении тела человека.
Развивающие:
Упражнять в умении правильно называть части тела.
Воспитательные:
Воспитывать желание общаться в коллективе сверстников.
Методические приемы:
Наглядные: ( показ, демонстрация );
Словесные: ( художественное слово, беседа, вопрос-ответ );
Игровые: ( появление сказочного персонажа, сюрпризный момент );
Педагогические технологии: ( личностно-ориентированные, игровые );
Здоровьезберегающие технологии: ( смена видов деятельности, дыхательная гимнастика, релаксация «Воздушный шар» ).
Предварительная работа: просмотр энциклопедии: «Что я знаю о себе?», беседы о строении тела, моделирование строение человека из геометрических фигур, выкладывание человека из палочек, чтение рассказа А. Фройденбегр «Великан и мышь», Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик».
Оборудование: проектор, экран для проектора
Использование подвижных игр во время непосредственно образовательной деятельности. Развивать осознанное отношение к выполнению движений в соответствии с текстомРазвивать координацию движений.
Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним.
Игровая
Игры с правилами дидактические: «Доскажи словечко», «Назови ласково», "Сосчитай"
Познавательно - исследовательская
Развитие познавательной активности детей. Развитие начал логического мышления, абстрактивного воображения, образной памяти и ассоциативного мышления.
Коммуникативная
Совершенствование речи как средства общения, учить, более точно характеризовать объект, ситуацию, высказывать предположения, излагать свои мысли понятно для окружающих, развивать у детей чувство сопереживания, желание оказывать помощь друг другу. Способствовать обогащению опыта детей через развитие игровой деятельности
Восприятие художественной литературы
Формирование логического мышления и навыков восприятия при разгадывании загадок. Упражнять в рассуждении, в умении доказывать.
Труд
Уметь действовать в парах при решении определенных задач
Здоровье
Закрепить с детьми полученные знания в проведении комплекса игр, практических упражнениях; способствовать повышению общей работоспособности детей, снятию психического напряжения, утомления, легкому переключению с одного вида деятельности на другой.
Ход занятия
1. Организационный момВоспитатель : Чтобы вежливыми быть,
Нужно «здравствуй» говорить
Всем, кого б ни встретил
– Это знают дети.
Скажешь: «Здравствуй!» и в ответ
Прозвучит: «Привет! Привет!».
Ребята, давайте мы с вами поздороваемся.
Здравствуйте, ладошки! (дети хлопают в ладоши: хлоп-хлоп)
Здравствуйте, сапожки! (топают: топ-топ)
Здравствуйте, лягушки! (квакают ква-ква)
Здравствуйте, кукушки! (кукуют: ку-ку)
Здравствуй, звонкий каблучок! (цокают языком: цок – цок)
И малышка светлячок! (на выдохе произносят: с-с-с)
Здравствуй, шустрый ветерок, (дуют)
Поезд длинный у перрона! (тянут: тууу)
Добрый день ручным часам, (тикают:тик-так)
Дети становятся в круг с воспитателем .
( дети хлопают в ладоши: хлоп-хлоп)
(топают: топ-топ)
(квакают ква-ква)
(кукуют: ку-ку)
(цокают языком: цок – цок)
(на выдохе произносят: с-с-с)
(дуют)
(болтают язычком: бл - бл)
(тянут: тууу)
(тикают: тик-так)
Мотивационный этап .
Слайд 2. Педагог: Ребята послушайте загадку:
На Земле он всех сильней,
Потому что всех умней.
Как вы думаете, кто это?
Вы догадались, о ком мы будем сегодня с вами говорить? (о человеке)
Э то человек.
Мы будем говорить о человеке.
Практический этап
Воспитатель: Интересно, а кто это к нам пришёл?
Кощей . Кто тут говорил про меня? А это вы тут умные детки, ну- ка угадайте тогда мои загадки, а если не угадаете, я нечего вам не покажу.
Загадки.
1. Два соседа – непоседы.
День на работе, ночь – на отдыхе. (Глаза).
2. Между двух светил я в середине один. (Нос)
3. Всю жизнь ходят в обгонку,
А обогнать друг друга не могут. (Ноги) .
4. Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык).
5. У двух матерей по пять сыновей,
Одно имя всем. (Пальцы, руки).
6. Всё, что мы положим в рот, Попадет к нам в … (живот)
7. Горшочек умён семь дырочек в нём. (Голова).
Кощей: - Ой, какие вы тут умные, преумные. Не нравятся мне такие дети, пойду, поищу других детей. Смотрите свои картинки.
Слайд 3. Упражнение «Вспомни».
Воспитатель : Вспомните, о чём были загадки Кощея. (Глаза, нос, ноги, язык, пальцы, руки, живот )
Слайд 4. Следующая игра «Доскажи словечко»
Воспитатель : - Я начинаю предложение, вы заканчиваете.
Головой мы что делаем? (думаем).
Ушами что делаем? (слушаем).
Глазами? (смотрим).
Носом? (дышим, нюхаем).
Ртом? (едим, пьем, говорим).
Руками? (берем, держим).
Пальцами? (трогаем, гладим, рисуем).
Ногами? (ходим, бегаем, прыгаем).
Воспитатель : Молодцы! Верно!
Слайд 5.
Воспитатель: Посмотрите, дети, персонажи какой сказки к нам пришли? Бабушка очень сильно любила свою внучку и называла её ласково – внученька. Давайте представим, как бабушка рассказывает нам про свою внученьку.
Игра «Назови ласково».
Воспитатель: - У моей внучки не рука, а ручка и т. д.
А сейчас, попробуйте вы рассказать о внучке, используя слова: нога, плечо, палец, нос, волос, голова, щека, ухо, живот, глаз.
Молодцы, все справились с заданием!
Слайд 6.
Воспитатель: Посмотрите, прикатился к нам румяный колобок. Ребята, а чем он так напуган! Кто же его так напугал? А давайте представим, что он в лесу встретил великана и рассказывает нам о нём.
Игра «Расскажи про великана»
Не руки, а. ручищи; не глаза, а глазища; не губы, а. губищи; не кулаки, а кулачищи; не локти, а локтищи; не ноги, а ножищи; не ногти, а ногтищи; не зубы, а зубищи; не волосы, а волосищи; не брови, а. бровищи; не живот, а. животище.
Слайд 7.
Воспитатель: К нам прибежал мальчик в сапогах-скороходах и предлагает немножко поразмяться.
Физкультминутка.
Озорные ножки ходят по дорожке
Шея крутит головою вправо, влево оборотик.
Покажи мне, где животик?
Наше тело подтянулось, как березонька стройна
Стала ровною спина
А теперь все подтянулись
И друг другу улыбнулись
Слайд 8.
Воспитатель: Ребята, к нам пришёл следующий гость, Незнайка. Он вас просит рассказать и показать какие части тела есть у него. Покажем? Повторяйте слова стихотворения и показывайте на себе части тела
Есть на пальцах наших ногти. Есть у нас на голове
На руках – запястья, локти Уха два и мочки две
Темя, шея, плечи, грудь. Брови, скулы и виски
Бедра, пятки, две стопы. И, глаза, что так близки
Есть колени и спина Щёки, нос и две ноздри
Но она всего одна Губы, зубы – посмотри
Подбородок под губой, вот что знаем мы с тобой.
Слайд 9.
Игра с мячом: «Подумай и ответь»
Воспитатель: Ребята, посмотрите на экран и скажите, из какой сказки наши следующие гости Буратино и Мальвина?
Верно!
Буратино: Мне Мальвина задала вопросы, а я не смог на них ответить, помогите мне, пожалуйста, а то она меня в чулан запрет.
Воспитатель : Я буду бросать каждому из вас мячик, задавая вопрос Мальвины, а вы будете обратно бросать мяч мне, отвечая на вопрос.
Сколько глаз у двух детей? (у двух детей четыре глаза).
Сколько ушей у трех мальчиков? (у трех мальчиков шесть ушей).
Сколько пальцев на левой руке? (на левой руке пять пальцев).
Сколько носов у трех девочек? (у трех девочек три носа).
Спасибо ребята.
Слайд 10.
Воспитатель: Посмотрите, к нам пришёл козлёнок. Он очень любит всё считать. Ему скучно одному, и он хочет чтобы мы с ним посчитали.
Игра "Сосчитай"
Один глаз, два глаза, три глаза, четыре глаза, пять глаз. (Аналогично со словами нос, ухо)
Воспитатель: Как весело стало козленку с вами вместе считать!
Слайд 11.
Многозначность слов.
Воспитатель: Ребята, к нам в гости зашёл Знайка, вы знаете из какой он сказки? Он хочет вас познакомить со словами, которые звучат одинаково, но имеют разное значение. Например, слово нос имеет разное значение:
Нос – у самолета, у корабля, у чайника;
Назовите разное значение слов: ручка, глазок, горлышко, спинка, ножки.
Молодцы! Вы справились с моим заданием.
Гимнастика для глаз.
«Любопытная варвара»
Любопытная Варвара
Смотрит влево, Смотрит вправо,
Смотрит вверх, Смотрит вниз,
Чуть присела на карниз, ( посмотреть на кончик носа)
А с него свалилась вниз, (посмотреть на пол).
Слайд 12. Составление рассказа о себе по схеме.
Воспитатель: Молодцы, ребята, справились со всеми заданиями наших героев. А теперь я вам предлагаю попробовать рассказать о себе, опираясь на схему, которая на экране.
Сначала я расскажу о себе, а вы внимательно послушайте мой рассказ.
Воспитатель рассказывает о себе, используя схему. А теперь, кто хочет рассказать о себе?
Слайд 13.
Воспитатель: Молодцы, ребята, у вас получились очень хорошие рассказы!
Кощей бессмертный .
Дети разгадывают загадки
Ответы детей:
Загадки Кощея были о глазах, носе, ногах, языке. А так же о пальцах, руках, животе.
Ответы детей:
Головой мы думаем.
- Ушами мы слушаем.
- Глазами мы смотрим.
Носом мы дышим.
Ртом мы едим, пьем, говорим.
Руками мы берем, держим.
Пальцами мы трогаем, гладим, рисуем.
Ногами мы ходим, бегаем, прыгаем.
К нам пришла Красная шапочка.
Дети рассказывают о внучке.
У моей внучки не нога, а ножка, не плечо, а плечико, не нос, а носик.
У моей внучки не волос, а волосик, не палец, а пальчик, не голова, а головка.
У моей внучки не щека, а щечки, не ухо, а ушко, не живот, а животик, не глаз, а глазик.
Дети рассказывают:
У великана не руки, а ручищи, не глаза, а глазища, не локти, а локтищи.
У великана не губы, а губищи, не кулаки, а кулачищи, не ноги, а ножищи, не ногти, а ногтищи, не зубы, а зубищи, не живот, а животище.
Дети выполняют физминутку.
Ответы детей:
Да, покажем Незнайке части его тела.
Дети показывают на себе части тела, повторяя слова за воспитателем.
Наши герои из сказки: «Приключения Буратино».
Ответы детей:
У двух детей четыре глаза.
У трех мальчиков шесть ушей.
На левой руке пять пальцев.
У трех девочек три носа.
Дети считают вместе с козленком:
Один нос, два носа, три носа, четыре носа, пять носов.
Одно ухо, два уха, три уха, четыре уха, пять ушей.
Ответы детей:
Знайка к нам пришел из сказки: «Приключения Незнайки».
Дети называют разные значения слов:
Глазок – в двери, у картошки;
Горлышко – у бутылки, у ребенка;
Спинка – у стула, у ребенка.
Ножки – у стула, у гриба, у ребенка.
Дети слушают рассказ воспитателя.
Дети по желанию рассказывают о себе по схеме
Релаксация:
Упражнение «Воздушный шар».
Воспитатель: В положении стоя закройте глаза, руки поднимите вверх, глубоко вдохните и наберите в себя воздух. Представьте, что вы большой воздушный шар, наполненный воздухом. В данном положении необходимо зафиксироваться в течение 1-2 минуты. А теперь представьте, что в шаре появилось небольшое отверстие. Следует медленно выпускать воздух, одновременно расслабляя мышцы тела: кисти рук, затем мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и т. д.
Итог: Все вы сегодня молодцы! Справились со всеми заданиями! В чем вы затруднялись? Что вам понравилось больше всего? Всем спасибо за внимание!
Дети с воспитателем выполняют упражнение «Воздушный шар»
Ответы детей .
Приложение:
Программное содержание: Дать первоначальные представления о строении человеческого организма и функциях его органов, учить прислушиваться к работе своего организма, закреплять знания о том, как нужно заботиться о своём теле и своём здоровье. Упражнения в употреблении в речи сложноподчинённых предложений. Развитие логического мышления и долговременной памяти. Закрепление образования существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей. Способствовать развитию координации слова с движением. Продолжить тему рисования человека. Развивать творчество, воображение детей. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительно величину взрослого человека. Учить располагать предметы на листе соответственно содержанию. Определять место и величину изображений. Легко рисовать контур простым карандашом и закрашивать красками. Словарь: Скелет, позвоночник, части тела, кости, сердце, лёгкие, внутренние органы. Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, схем строения человека. Изучение макета человека. Тонировка бумаги. Оборудование и материал: Схематическое изображение строения человека, макет человека, карточки с изображением частей тела. Тонированная бумага, кисти, подставки для кистей, салфетки, стаканы для воды.
Структура занятия: Сегодня я загадаю вам интересную загадку. Подумайте, кто это? Две ходули, два махала, два смотрела, одно кивало? Ответы детей. Правильно это человек. У него две руки, две ноги и голова. А теперь посмотрите на эту необычную фотографию (показ схематического изображения строения человека.) Как вы думаете, кто это? Ответы детей. Вы помните, как в поликлинике вам делали флюорографию? Вы вставали к специальному аппарату, он делал снимок вашего тела, и получалась такая фотография. Эти фотографии обычно рассматривают врачи, чтобы определить заболевание человека, а мы с вами рассмотрим фотографию, чтобы узнать, как устроен наш организм. Рассматривание схемы в сопровождении рассказа. Форму телу придаёт скелет. Он состоит из множества костей, и у каждой своё место и свои «обязанности». Все кости крепятся к позвоночнику. Попробуйте найти друг у друга позвоночник. Для этого нужно провести пальцем от основания шеи вниз по спине. Это основной стержень. К нему, как детали конструктора, из которого вы делали машины, присоединяются рёбра. Потрогайте свои бока и найдите рёбра. Они защищают внутренние органы -сердце, лёгкие. Внизу к позвоночнику присоединяются тазовые кости, они защищают кишечник. На позвоночнике держится голова. А какие ещё кости есть у человека? Ответы детей. Потрогайте свои руки, ноги, ощутите, где расположены кости. Все эти кости и составляют скелет человека. Приложите руку к левой стороне груди. Что вы ощущаете? Ответы детей. Это работает сердце. Оно как мотор у автомобиля, только мотор везёт, а сердце перекачивает кровь. Вспомните, что происходит, если поранить руку или ногу? Ответы детей. Правильно, выступает кровь. Что же такое «кровь»? Про это есть сказка. В одной сказочной стране жили весёлые человечки. Были они разного цвета и занимались разной работой. Красные человечки развозили кислород и продовольствие, фиолетовые удаляли всё ненужное, поддерживали страну в чистоте, а белые защищали государство от врагов. Эта страна - наш организм. Красные человечки -это красные частицы крови, от них кровь имеет такой цвет. Красные частички разносят кислород, питательные вещества по всему телу. Если вы поранились, в работу вступают фиолетовые частички. Они закрывают микробам вход в организм, образуют сгусток, вы называете это «болячка». Если всё-таки микробы успевают проникнуть в организм, на борьбу выходят белые частички, но если они не сразу справляются с микробами, человек заболевает. Из этой сказки мы узнали, почему у нас кровь красная. А теперь подумайте, что нужно делать, чтобы наше тело было здоровым, сильным, крепким, красивым. Ответы детей. Правильно. Нужно заниматься спортом, и поэтому, сейчас мы проведём физкультминутку. Физкультминутка. Для начала мы с тобой. Крутим только головой. Корпусом вращаем тоже, это мы, конечно, сможем. А теперь мы приседаем. Мы прекрасно понимаем:Нужно ноги укреплять, Раз, два, три, четыре, пять. Напоследок потянулись Вверх и в стороны. Прогнулись. От разминки раскраснелись, Отдышались и присели. Какое условие ещё нужно соблюдать для того, чтобы быть здоровым, сильным. Ответы детей. Да, это правильное питание, богатое витаминами. Вот мы с вами вспомним два условия для содержания в порядке нашего тела. А про какое условие мы ещё с вами не говорили? Ответы детей. Молодцы! Своё тело надо держать в чистоте. А почему? Ответы детей. Чтобы на коже не было микробов. Есть сказка у К. Чуковского «Мойдодыр». Давайте с вами вспомним слова: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам, а не чистым трубочистам стыд и срам». Молодцы! Ещё раз давайте с вами вспомним три условия для содержания в порядке нашего тела. Ответы детей. Хорошо. А теперь давайте поиграем. Первая игра: «Назови части головы, туловища, руки, ноги». Ответы детей по порядку: Части головы: волосы, лицо, брови, ресницы,нос, щёки,рот, губы, зубы, подбородок. Части туловища:шея, плечи, грудь, живот, спина. Части руки: плечо, локоть, предплечье, запястье, ладонь, пальцы, ногти. Части ноги: бедро, колено, голень, щиколотка, ступня, пальцы, ногти, подошва. Следующая игра называется «Назови ласково». Я буду вам называть части тела, а вы будете давать ответ в ласковой форме. Например, волосы-волосики. Слова для игры: голова, лоб, ресницы, глаза, щёки, нос, рот, язык, горло, зубы, губы, руки, локти, пальцы, ногти, плечи, шея, уши, грудь, спина, живот, ноги, колени, пятки. Молодцы! Ещё одна игра называется «Назови чего у человека по два». Что это значит? Вы должны называть парные части тела. Например, брови. Ответы детей. Слова для игры: глаза, щёки, уши, плечи, руки, локти, ладони, ноги, колени, пятки,ступни. Правильно. С этим заданием тоже справились хорошо.И давайте ещё в одну игру поиграем. Она называется «Что для чего человеку нужно?» Подумайте и скажите для чего человеку нужен рот. Ответы давайте полными предложениями. Ответы детей. Слова для игры: нос, руки, ноги, уши, зубы, голова, губы. Молодцы! Ответы давали правильно. Старались. Мы сегодня на занятии изучали своё тело. Давайте ещё раз вспомним, что придаёт нашему телу форму. Ответы детей. Из чего состоит скелет? Ответы детей. К чему крепятся кости? Ответы детей. Молодцы, но на этом наше занятие не заканчивается. Сейчас мы с вами возьмём кисточки и будем рисовать человека. Располагать мы будем человека на всём листе, во весь рост. Вспомним о пропорциях фигуры взрослого. Воспитатель показывает это на себе. Дети, расскажите о последовательности работы. Ответы детей. Фигуру надо сначала нарисовать простым карандашом, а затем аккуратно закрасить красками. В конце занятия проведём анализ работ. Молодцы! Все справились.
Конспект НОД для старшей группы
«Я и мое тело»
Цель: закрепить представление детей о строении собственного тела, дать знания о внутренних органах человека и их назначении, закреплять навыки правильного построения и употребления сложноподчинённых предложений. Расширять знания дошкольников о правильном питании, его значении, о взаимосвязи здоровья и питания. Воспитывать желание быть красивыми и здоровыми.
Материал: схема строения тела человека с внутренними органами, схема тела человека с лабиринтом на каждого ребёнка, картинки продуктов, содержащих витамины А, B,C,D.
Ход НОД:
Воспитатель: Высокие, низкие, далёкие, близкие,
Гиганты, гномы, малыши,
Слабыши, крепыши,
Блондины, брюнеты, шатены,
И всякие аборигены.
И папы, и мамы, и дети
Роднее их нет на свете.
Ребята, посмотрите друг на друга. Все вроде разные на вид. Но есть у каждого есть руки и ноги, и рот. Два уха, два глаза и нос. Но какими бы не были разными, всё равно похожи своим телосложением. Давайте вспомним ещё раз из каких частей состоит наше тело.
(Ребёнок говорит слово и показывает названную часть туловища)
Быть у каждого должна очень умной…(голова)
Животик, спинка и грудь – их вместе…(туловищем) зовут.
Съел еду я всю и вот мой наполнился…(живот)
На прогулке не забудь закрывать от ветра…(грудь)
(Руки)…. Чтоб ласкать, трудиться, воды из кружечки напиться.
На руке сидят мальчики, очень дружные …(пальчики)
Бегут по дорожке, резвые…(ножки)
Спотыкнулся через Генку и ушиб себе…(коленку)
Воспитатель: какие части туловища вы ещё не назвали? (плечи, таз, бёдра, стопа)
Молодцы! Хорошо вы знаете строение тела человека. А можете ли вы на ощупь найти нужную часть тела?
Игра «Найди на ощупь названную часть тела»
(Дети становятся парами, одному из пары закрывают глаза. И он должен найти названную педагогом часть тела. Потом меняются местами)
Воспитатель: Хорошо, и с этим заданием вы справились. А теперь пройдите и тихонько сядьте на свои места. Знать строение нашего тела, значит знать самих себя. Чем больше вы знаете о себе, тем лучше. Внутри человека находятся органы, которые помогают человеку расти и развиваться.
Ребята, положите руку на грудную клетку с левой стороны. Давайте тихонечко посидим и прислушаемся к себе. Чувствуете, как внутри что-то стучит? Что это такое? (Это сердце, очень важный орган)
Правильно. Увидеть его мы не можем, но можем услышать, если приложить руку к грудной клетке, как только что сделали. А кто может показать на схеме сердце?
(Ребёнок показывает на схеме сердце).
Сердце человека размером чуть больше его кулака. Сожмите свой кулачок и мы увидим у кого какое сердце. Сердце работает и днём и ночью, никогда не останавливается. Оно как насос перегоняет кровь по всему организму. Это очень важный орган.
А теперь замрите и прислушайтесь к своему организму. Что ещё вы чувствуете и слышите? (Мы слышим своё дыхание). Верно, у человека есть ещё один важный орган, который помогает нам дышать и как сердце работает без перерыва. Что это за орган? Это лёгкие. Их у человека два. (Показывает на схеме). Может ли человек прожить без дыхания? Давайте попробуем на несколько минут задержать дыхание. Не получается? Значит, человек не может жить без дыхания. Ребята, во время вдоха мы вдыхаем определённое количество воздуха (с помощью воздушного шарика проверяют объём лёгких).
Чтобы организм хорошо работал, все должны хорошо питаться. Каждый день мы употребляем пищу. Из тарелки пища попадает в рот и начинается удивительное путешествие пищи. Кто может рассказать об этом путешествии? (ребёнок рассказывает, воспитатель показывает на схеме желудок). В желудке пища переваривается и превращается в питательные вещества.
А сейчас мы с вами отдохнём.
Физкультминутка.
Теперь вы видите. Что человеческий организм очень сложный. Кто знает, что нужно организму? Чтобы человек был здоров, рос и развивался? (человек должен употреблять полезные продукты, богатые витаминами)
Да, витамины очень важны для здоровья. Их очень много, но самые главные – это витамины A, B,C,D.
Витамин A - мы обозначим зелёным цветом.
Витамин B - красным, C - синим цветом, D-жёлтым цветом.
Посмотрите на рисунок тела человека. Вокруг расположены кружки – это витамины. От каждого витамина идёт лабиринт к органу человека. Пройдите лабиринт и узнайте, какие витамины нужны тому или иному органу. (Делают вывод: витамин A помогает зрению, B – сердцу, C – лёгким, D – укрепляет наши кости.
А теперь давайте посмотрим на плакат и, расскажем, в каких продуктах содержится тот или иной витамин.
Итог НОД:
Сегодня мы с вами вспомнили, из каких частей состоит тело человека, узнали, какие внутренние органы есть у нас, что нужно делать, чтобы организм наш хорошо работал.
Мария Демина
Интегрированное познавательное занятие «Человек и его тело» для детей старшей группы
Подготовила воспитатель :
Демина М. В.
Цель :
Продолжать учить детей беречь себя и свое тело , бережно относиться к своему организму.
Продолжать способствовать укреплению своего здоровья, прививать гигиенические навыки.
Развивать память, мышление, воображение, активизировать словарь.
Програмное содержание :
Образовательные задачи :
Уточнить представление детей о назначении частей тела человека ;
Закрепить представление детей о внешнем строении человека ;
Совершенствовать диалогическую речь;
Учить отгадывать загадки, внимательно слушать текст.
Развивающие задачи :
Активизировать интерес к познанию себя , своего тело , своих возможностей;
Развивать устную речь;
Активизировать словарный запас;
Развивать двигательные навыки, ориентировку в пространстве;
Развивать логическое мышление и пространственное воображение.
Воспитательные задачи :
Формировать желание беречь свое здоровье;
Воспитывать интерес к собственной личности;
Продолжать воспитывать доброжелательные взаимоотношения между воспитанниками;
Создать радостное настроение.
Оборудование : энциклопедия с изображением человеческого тела и внутренних органов, карандаши, силуэты человека , магнитофон с записями спокойной музыки.
Предшествующая работа : чтение книг, рассматривание энциклопедий, иллюстраций с изображением человека , игра «Операция» .
Ход ЗАНЯТИЯ
Воспитатель : «Ребята, сегодня мы с вами начнем увлекательное путешествие в страну, которая называется «Человек » . Вы узнаете много интересного и удивительного , неожиданного и необычного про себя и своих друзей. Мы узнаем о том, что каждый из вас почти волшебник, который может и умеет, а если не умеет, то может научиться делать много-много разных дел, всевозможных чудес. Интересно ? Тогда начнем знакомиться со своим телом , но сначала отгадайте загадку :
Что все это значит?
Дочка, а не плачет,
Спать уложишь – будет спать
День, и два, и даже пять. (Кукла)
и нам поможет кукла Катя знакомиться со своим телом .
Кукла : Помогите мне ребята, из чего состоит наше тело ?
Дети : голова
Воспитатель : правильно : она нам помогает думать, смотреть, слушать, дышать, различать запахи и вкус. Конечно не сама она, а при помощи органов. Какие органы находятся на голове?
Дети : глаза, уши, нос и рот
Воспитатель : давайте разгадывать загадки
Что вы знаете, ребятки,
Про мои стихи-загадки?
Где отгадка, там конец.
Кто подскажет – молодец!
Он бывает самым разным :
Добрым, вредным,
Гордым, важным,
Длинным, маленьким, горбатым,
Толстым, тонким, конопатым. (Нос)
(Дыхательная гимнастика – глубокий вдох носом, выдох ртом)
У зверюшки – на макушки,
У нас – ниже глаз. (Уши)
Воспитатель : а что надо делать, что бы уши были здоровыми?
Дети : мыть уши, носить шапку, не простужаться.
Два Егорки живут возле горки,
Живут дружно, а друг на друга не глядят. (Глаза)
Воспитатель : Как нужно беречь глаза?
Смотреть на яркий свет
Тереть глаза грязными руками
Нужно оберегать глаза от ударов и острых предметов
Для глаз полезно умываться чистой водой
Нельзя долго смотреть телевизор
Долго сидеть около компьютера
За красными жердочками сидят белые курочки (Рот : губы, зубы)
Воспитатель : как надо ухаживать за зубами?
Дети : чистить, не есть много сладкого.
Всю жизнь ходят в обгонку,
А обогнать друг друга не могут. (ноги)
Воспитатель : Правильно, это ноги.
Кукла : Ребята, а для чего человеку нужны ноги ?
Дети : (Ходить, бегать, прыгать…)
Воспитатель : Да. У человека очень сильные ноги . Ведь именно ноги должны выдерживать всю тяжесть нашего тела.
Воспитатель : «Ребята, давайте проведем оздоровительную минутку» (встали)
(данная физкультминутка закрепляет представление детей о внешнем строении тела человека , развивает двигательные навыки, ориентировку в пространстве, активизирует интерес к познанию себя , своего тела, своих возможностей, вызывает радостное настроение).
Физкультминутка :
Что такое наше тело ?
Что оно умеет делать?
Улыбаться и смеяться,
Прыгать, бегать, баловаться…
Наши ушки звуки слышат.
Воздухом наш носик дышит.
Ротик может рассказать.
Глазки могут увидать.
Ножки могут быстро бегать.
Ручки все умеют делать.
Пальчики хватают цепко
И сжимают крепко-крепко
Чтобы быть здоровым телу,
Надо нам зарядку делать
. Ручки мы поднимем : «Ох!» ,
Сделаем глубокий вдох!
Наклонимся вправо – влево…
Гибкое какое тело !
И в ладошки вместе : «Хлоп!»
И не хмурь красивый лоб!
Потянулись – потянулись…
И друг другу улыбнулись.
Как владеем мы умело
Этим стройным, сильным телом
Воспитатель :
– Все части тела нам необходимы : с помощью рук мы едим, рисуем. Выполняем разную работу, с помощью ног мы можем передвигаться, голова нужна нам, чтобы думать на лице у нас есть глаза, чтобы видеть, уши – слышать, нос – дышать и ощущать запахи. И туловище нам необходимо, так как внутри него находятся органы : сердце, легкие, желудок (показывает на рисунке) .
Видите, как много органов внутри человека и каждый выполняет свою работу : сердце, как насос посылает кровь во все части тела, в желудке перерабатывается пища, легкими мы дышим. Узнать о том, как мы устроены внутри, для чего нужны все органы, поможет нам наука, которая называется – анатомия.
Воспитатель : Положите руки на левую сторону, послушайте, как стучит сердце.
Дети : Тихо
Воспитатель : А если сердцу дать физическую нагрузку?
Присели три раза, попрыгали три раза, послушайте свое сердце? Как оно бьется?
Дети : А теперь сильнее.
Воспитатель : А еще у человека есть главный внутренний орган, с помощью которого мы дышим, это легкие.
Воспитатель : положите руку на грудь и на живот, и сделаете вдох. При вдохе грудная клетка расширяется, при выдохе сужается.
Дети берут шарики и надувают их, тем самым видят, как работают легкие.
Воспитатель : Молодцы. А теперь я хочу посмотреть как вы усвоили материал и поиграем в игру «Покажи что» (игра круге)
Покажи где у тебя голова
Дотронься до головы своего соседа, погладь ее.
Вытяните шею, как гусь.
Втяните голову в плечи.
Погладь свой носик.
Погладь носик своего соседа.
Покажи свои ушки.
Открой и закрой рот.
Улыбнись. Подари улыбку своему соседу.
Воспитатель : «Отгадайте еще одну загадку»
Дети : У двух матерей по пяти сыновей,
Одно имя всем (руки, пальцы)
Воспитатель : «Молодцы, сейчас мы с вами поиграем, но сначала посмотри на наши ручки и пальчики как вы выдумаете, для чего они нам нужны?»
Дети : «Для того чтобы держать, они нам помогают, когда мы рисуем, играем, держим ложку»
Воспитатель :«Правильно. Давайте сделаем пальчиковую гимнастику»
Пальчиковая гимнастика
На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев, пять держальцев.
Чтоб строгать и чтоб пилить,
Чтобы брать и чтоб дарить,
Раз, два, три, четыре, пять.
(Ритмично сжимать и разжимать кулачки. На счет поочередно загибать пальчики на обеих руках)
Воспитатель : «Катя мне сказала на ушко большое спасибо. Ей все понравилось, и все она запомнила. Ей пора уходить, давайте ей скажем до свидания.»
Рефлексия : «А вы ребята все запомнили, тогда давайте вспомним, что нам помогает дышать, говорить, слушать? (части тела, какие части тела вы узнали? В какие игры играли?»
