«Духовно-нравственное воспитание дошкольников
на основе
православной культуры »
Сроки осуществления проекта: 2015-2016гг.
с.Александровка, 2015г.
Конечная цель разумного воспитания детей
заключается в постепенном образовании в ребенке
ясного понимания вещей окружающего мира.
Затем результатом понимания должно стать
возведение добрых инстинктов детской натуры
в сознательное стремление к идеалам добра и
правды и, наконец, постепенное образование
твердой и свободной воли.
Н.И.Пирогов
Паспорт проекта
|
Проект «Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе православной культуры» |
|
|
Корякова Татьяна Дмитриевна – воспитатель МБДОУ «Александровский детский сад «Ягодка» |
|
|
Цель проекта: содействие целостному духовно-нравственному и социальному развитию личности ребенка-дошкольника, обеспечивая развитие его духовного, психологического и телесного здоровья, посредством его приобщения к высшим ценностям православной культуры, при освоении духовно-нравственных традиций народа (норм поведения, навыков общения и взаимной помощи).
|
|
Проект рассчитан на реализацию в течение 1 года (2015-2016г.) и предполагает постоянную работу по его дополнению, корректированию и совершенствованию. Этапы реализации проекта:
|
|
|
В результате выполнения проекта будет достигнуто: |
|
|
Педагоги, воспитанники, родители |
Актуальность
В наше сложное время каждый человек пытается сохранить мир и покой в своем доме, оградить детей от зла, жестокости и агрессии окружающего мира. Слово Божие спокон веков звучало на Руси как-то по особенному. Недаром Русь часто называли Святой. Тогда ещё не существовало такой организационной системы дошкольного образования, которую мы имеем сегодня. А религиозное самосознание формировалось в таком нежном возрасте только в семье. Кстати, во времена советской власти именно бабушка в семье давала ребёнку азы Православия и молилась за ребёнка и его родителей. И в данный момент, на опыте познав разрушительные последствия атеизма, поворачиваясь лицом к не проходящим духовным идеалам, мы обязаны сохранить и передать Божественный огонь Православия следующим поколениям. Именно первые шаги духовного воспитания дошкольников – это радость приобщения к Православным традициям нашего народа.
В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.
Духовно-нравственное воспитание одна из актуальных и сложных проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям.
То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.
В настоящее время материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.
Дошкольный возраст – период активного познания мира и человеческих отношений, формирования основ личности будущего гражданина.
Чем младше ребенок, тем большее влияние можно оказать на его чувства и поведение.
Современное российское общество остро переживает кризис духовно-нравственных идеалов. Многие тщетно пытаются найти выход из создавшегося положения. Уже к середине 80-х годов назрела необходимость перестройки дошкольного воспитания. Была разработана Концепция дошкольного воспитания с учетом современных требований общества. Одним из существенных направлений Концепции стало многообразие и вариативность дошкольного образования, что и нашло отражение в возникновении и создании системы духовно-нравственного воспитания, основанного на Православных духовных ценностях.
Детство – время развития всех сил человека, как душевных, так и телесных, приобретение знаний об окружающем мире, образование нравственных навыков и привычек. В дошкольном возрасте происходит активное накопление нравственного опыта, и обращения к духовной жизни начинается - так же в дошкольном возрасте – с нравственного самоопределения и становления самосознания. Систематическое духовно-нравственное воспитание ребенка с первых лет жизни обеспечивает его адекватное социальное развитие и гармоничное формирование личности.
Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций формировало ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие. Это доказывает особую значимость и актуальность разработки проекта по духовно-нравственному образованию и воспитанию детей!
Особенность существующего проекта Православия в том, что он содействует сохранению духовного здоровья детей, знакомит их с основами православной культуры. Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства.
Одна из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не знают, с точки зрения каких истин прошлые поколения решали возникшие перед ними проблемы, что служило для них маяком и источником созидания. Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым, местом в этой деятельности является семья. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Поэтому необходимо помочь родителям осознать (не навязывая) , что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные духовные ценности и обычаи, чтимые и почитаемые предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей.
Мною предлагается:
Познакомить детей с культурой Православия;
Развивать в детях духовно-нравственные качества, для обеспечения социального, гражданского и духовного единства общества;
Возрождение истинных духовных ценностей российского народа;
Упрочнение единства и дружбы народов Российской Федерации;
Способствовать всестороннему развитию личности.
Цель воспитания:
- Заложить основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способность к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми.
- Способствовать сохранению чистоты, целомудрия.
Задачи:
- Воспитывать в детях милосердие, сострадание, умение прощать обиды, желание помогать нуждающимся, быть терпимыми, мирными во взаимоотношениях со всеми.
- Учить быть примером для других не на словах, а на деле, избегать зла, зависти – довольствоваться тем, что имеешь, уметь просить прощения, поступать честно, никогда не делать другим того, чего не желаешь себе.
- Вызвать интерес к изучению Православия у воспитателей и родителей, открывая тем самым путь к духовному совершенствованию и познанию отечественной культуры.
- Развивать правовую базу для духовно-нравственного воспитания в процессе реализации проекта духовно-нравственной культуры деятельности детского сада.
- Воспитывать патриотические чувства, связывающие разные поколения.
- Совершенствовать художественный вкус, развивать творческий потенциал каждого ребенка.
- Формировать художественно-речевые навыки, пополнять словарь детей.
- Воспитывать духовно-нравственные чувства, раскрывая значение православия в жизни человека, как действие любви, добра, человечности, единения.
- Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей, ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах семейного уклада.
- Формировать привычки готовиться и отмечать вместе с родителями православные календарные праздники.
- Воспитывать трудолюбие уважение к людям труда и бережное отношение к результатам.
Для реализации проекта я использую следующие методы: наглядно-действенный, словесно-образный, практический.
Наглядно-действенный метод используется во время:
- показа сказок (педагогами, детьми);
- рассматривания икон, книжных иллюстраций, репродукций;
- проведения дидактических и музыкально-дидактических игр;
- наблюдений;
- экскурсий;
- воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях
Словесно-образный метод представляется наиболее эффективным в процессе:
- чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;
- чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией:
- бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;
- ответов на вопросы педагога, детей;
- проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации, игры с музыкальным сопровождением и др.);
- сообщения дополнительного материала воспитателем;
- загадывания и отгадывания загадок;
- рассматривания наглядного материала;
- рассказов детей о своих впечатлениях;
- разбора житейских ситуаций;
Практический метод используется, когда необходимо:
- организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после занятия-утренника), ручной труд (Вифлеемская звезда, корабль Св. Николая и т.д.)
- проведение игр: со строительным материалом («Ступеньки к Храму»), дидактические («Хорошие и плохие поступки»), подвижные («Помоги дедушке»), малоподвижные («Мирилка»), и др.
Создавая проект, я не рискнула полагаться только на собственные познания, не стала изобретать нечто кардинально новое, а обратилась к первоисточнику - Православной Церкви, хранящей столетиями опыт и традицию праздника, его главное содержание. Так нашим консультантом, первым слушателем и гостем стал священник отец Николай Денисенко.
Цель проекта – содействие целостному духовно-нравственному и социальному развитию личности ребенка-дошкольника, обеспечивая развитие его духовного, психологического и телесного здоровья, посредством его приобщения к высшим ценностям православной культуры, при освоении духовно-нравственных традиций народа (норм поведения, навыков общения и взаимной помощи).
Основой содержания проекта духовно-нравственного воспитания является православная культура и календарь: природный, гражданский, и, что особенно важно, - православный, церковный календарь, в соответствии с которым проживаются жизненные события, планируется и строится вся воспитательно-образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста. Нравственные эталоны являются необходимым ориентиром в общении ребенка с окружающими людьми и миром. В процессе игры дети усваивают нравственные нормы и правила поведения. В общении идет духовно-нравственное развитие дошкольника, формируется эмоционально-волевая сфера и самосознание, идет активное освоение умственных действий анализа и оценки для установления причинно-следственных связей между событиями и явлениями.
Проект: долгосрочный (рассчитан на 3 года)
Для работы с детьми 6-7 лет я разработала перспективный план по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на основе православной культуры.
«Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе православной культуры» на 2015 – 2016 учебный год
|
№ п/п |
Срок проведения |
Предполагаемый результат |
Результат |
||||||
|
Методическая работа |
|||||||||
|
Подбор методической литературы и пособий по духовно-нравственному воспитанию |
Собрать православную литературу |
Собрана православная литература для детей и взрослых |
|||||||
|
Составление плана работы детского сада по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на учебный год |
План работы утвержден на заседании пед.коллектива детского сада |
||||||||
|
Встречи педагогов с настоятелем храма святого благоверного Александра Невского с отцом Николаем |
В течение года |
Встреча с настоятелем храма в 2012 году |
Состоялась одна встреча в ноябре 2015года |
||||||
|
Оформление уголка «Православная культура России» |
Оформлен православный уголок |
||||||||
|
Муниципальный конкурс «Новое в образовании» |
Составлен образовательный проект |
||||||||
|
«Духовно-нравственное воспитание дошкольников посредством знакомства с православными праздниками» |
Выступление на педагогическом совете |
||||||||
|
Оформление фотоальбома «Наши праздники в семье» |
В течении года |
Оформить фотоальбом |
Частично собран материал для фотоальбома |
||||||
|
Муниципальный конкурс «Фестиваль методических идей» |
Принять участие в конкурсе |
||||||||
|
Работа с детьми |
|||||||||
|
Проведение занятий, развлечений, бесед согласно тематическому плану |
В течение года |
Регулярное проведение занятий, праздников, тематических развлечений |
|||||||
|
Разработка сценариев тематических занятий, праздников. |
В течение года |
Разработать конспекты сценариев, занятий |
Разработаны конспекты занятий, сценариев на Рождество и Покров |
||||||
|
Диагностическое обследование детей |
Сентябрь, май |
Заполнение нормативных карт 2 раза в год |
Заполнена нормативная карта в сентябре 2015г. |
||||||
|
Проведение праздников: Рождество Сретенье Вербное воскресенье |
В течении года |
Подготовка праздничных мероприятий |
Проведены праздничные мероприятия на Покров и Рождество |
||||||
|
Проведение тематических бесед |
В течение года |
Проводятся регулярно |
|||||||
|
Изготовление поделок для праздников |
В течение года |
Изготовить поделки к каждому отмечаемому празднику совместно с родителями |
Изготовлены поделки на Рождество (подсвечники) |
||||||
|
Проведение конкурса рисунков |
октябрь, апрель |
Провести конкурс «Христос воскрес» |
Проведен конкурс «Мать-покров» |
||||||
|
Работа с родителями |
|||||||||
|
Анкетирование родителей |
Октябрь, апрель |
Провести анкетирование |
Проведено анкетирование |
||||||
|
Проведение родительских собраний в группе |
Октябрь, май |
Провести родительское собрание на тему «Подведение итогов духовно-нравственного воспитания дошкольников » |
Проведено собрание на тему «Духовно-нравственное воспитание актуально в наше время» |
||||||
|
Консультирование родителей по вопросам духовно-нравственного воспитания |
В течение года |
Ежемесячная сменяемость печатных консультаций для родителей |
|||||||
|
Посещение храма святого благоверного Александра Невского родителями и детьми |
2 раза в год |
Посещение храма в ноябре 2015г. |
Состоялось одно посещение |
||||||
Этапы реализации проекта
|
Этапы |
Сроки |
|
|
(август – сентябрь) |
|
|
|
(октябрь - декабрь) |
|
|
|
(январь-февраль) |
|
|
|
Реализация основных мероприятий |
||
|
V. Итогово-аналитический |
(2 полугодие) |
|
В проекте выделены несколько направлений работы:
- Духовно-образовательное (занятия, беседы, устные поучения). 2. Воспитательно-оздоровительное (занятия-утренники, игры: подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки, походы). 3. Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки). 4. Нравственно-трудовое (продуктивная деятельность, например: изготовление подарков, открыток к праздникам).
Самостоятельная деятельность детей:
Чтение художественных произведений духовно-нравственного содержания;
Беседы, беседы-обсуждения;
Продуктивная деятельность (изготовление открыток к праздникам: Рождество, Верба, Пасха, Троица);
Рассматривание икон, иллюстраций, картин к праздникам;
Организация музыкальных занятий, концертов с использованием духовной музыки;
Оформление фотоальбома «Наши праздники в семье»
Выставки рисунков, открыток, поделок, выполненными детьми.
Предполагаемый результат:
Заложенный в детстве божественный огонь будет согревать душу и сердце ребенка. Он понесет его людям. Ибо сказано в Писании: «И зажегши свечу, не ставят ее под сосудом, но на подсвечнике, и светит всем в доме»
С помощью систематической работы по духовно-нравственному воспитанию, на основе Православия, я надеюсь достичь следующих результатов:
Устойчивость навыков поведения;
Сформированность основ ценностных сфер личности;
Стабильность психического развития;
Целостность восприятия мира;
Воспитание всесторонне и гармонично развитой личности;
Формирование коллектива, где каждый самоценен, и все прибывают в гармонии друг с другом;
Развитие способностей к самосовершенствованию и самостоятельному творчеству;
Главный результат, на который очень бы хотелось надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.
Человек - существо духовное, он стремится не только к физическому развитию, но и к духовному становлению. Соединить в себе личное и народное, земное и небесное, телесное и духовное - это естественная потребность человека, призванного в этот мир. В познавательном плане ребенок будет знать в общих чертах Священную Историю, а также традиции, рожденные во времена наших предков и так или иначе развивающиеся вплоть до сегодняшнего дня. Ребенок получит комплексное представление об окружающей его природе: с точки зрения науки, искусства и нравственности (в смысле отношения к ней). Предполагается, что ребенок станет более контактен. Более развитой станет речь ребенка. Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных человеческих ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия; в стремлении его к добру и неприятии зла.
Ирина Михейкина
«Традиции русского народа». Проект по духовно-нравственному воспитанию дошкольников
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 19»
Работа по
Выполнили :
Старший воспитатель :
Воспитатели :
Коткова М. В.
с. Саконы
1. Работа в МБДОУ «Детский сад №19» по духовно-нравственному воспитанию…
2. Проект . «Традиции русского народа » ….
3. Приложение….
Из опыта работы…
Система духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста строится на приобщении его к культурному наследию своего народа . Русская культура , как культура великой нации, всегда отличалась высокой духовностью . Её исторические корни уходят вглубь веков. И во все времена, времена взлёта и падения, русская культура помогала своему народу не только выжить , но и сохранить своё лицо, самобытность, высокую духовность и нравственность . Приобщение к культуре развивает ум, формирует душу, обогащает речь.
Начиная с 2009 года в нашем ДОУ планомерно проводится работа по духовно-нравственному воспитанию детей и приобщению их к основам народной культуры Духовно-нравственное воспитание детей на основе православных традиций , в условиях светского образовательного учреждения оказалось делом необычайно трудным и деликатным, требующим единения желаний всех и педагогов и детей и родителей. Нельзя не учитывать проблему отчужденности, оторванности детей от православной жизни. Мы не можем игнорировать такую особенность детской аудитории, и поэтому основными задачами нашей работы являются :
Знакомство детей с культурой и историей своего народа ;
Формирование чувства сопричастности к культурному наследию;
Формирование таких нравственных качеств как доброта, сострадание , трудолюбие;
Вовлечение родителей в совместную деятельность с ДОУ по духовно-нравственному воспитанию детей
Для решения поставленных задач была создана соответствующая предметно-развивающая среда. Наши воспитатели с помощью родителей оформили групповые комнаты предметами народного быта . Посуда, игрушки, расшитые полотенца, кружевные салфетки, придали интерьеру групп теплоту и уют. В группах появились народные календари и буклеты .
Неотъемлемым атрибутом игровых уголков в группах являются настольно-дидактические игры такие как «Угадай вид росписи» , «Секреты бабушкиного сундучка» , «Полезные вещи» др., они помогают ребятам оценить и практически освоить способы взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Уголки музыкально-театрализованной деятельности пополнились музыкальными инструментами, различными видами театров по русским народным сказкам , народными костюмами .
В детском саду создан мини-музей «Русской избы » , где дети получают возможность не только посмотреть, но и потрогать своими руками предметы быта, изделия старины.
В холле ДОУ оформлен патриотический уголок с российской символикой.
В своей работе по приобщению дошкольников к культурному наследию мы используем следующие формы работы :
Работа с народным календарем
Предпраздничные посиделки;
Оформление в детском саду мини-музеея «Русская изба »
Чтение художественной литературы;
Познавательные беседы;
Творческую продуктивную и игровую деятельность детей;
Экскурсии, целевые прогулки по улицам села.
После новогодних каникул наряду с обычным календарем природные уголки старших групп пополняются детскими народными календарями . Следует отметить, что такой календарь воплощает в себе многовековой опыт русского народа и отражает особенности его менталитета. Это календарь, по которому русский человек испокон веку жил, работал и созидал. Изучая их, дошкольники приобщаются к нравственным основам культурного наследия своего народа , узнают о предстоящих народных праздниках . Далее с помощью взрослых дети составляют познавательные буклеты, в которых раскрывается содержание, история возникновения и особенности данного праздника. Это значительно расширяет кругозор воспитанников .
Затем устраиваются предпраздничные посиделки.
Основная цель предпраздничных посиделок – это подготовка к празднику. На посиделках дети не только разучивают песни, затевают хороводы, игры, но и изготавливают разные предметы, которые необходимы для праздника; изготавливают открытки-приглашения, подарки-сюрпризы близким, родным и друзьям, знакомятся с музыкальным фольклором, устным народным творчеством , народной игрушкой , декоративно-прикладным искусством.
На посиделки в гости к детям приходят игровые персонажи – бабушка, девица-красавица, добрый молодец, которые ведут живой рассказ о народном празднике , используя всевозможные присказки («Посидим рядком, да поговорим ладком» и др.). Старшие передают свои знания малышам – в этом заложен важный принцип народной педагогики .
На посиделки дети, как и бабушка-хозяюшка, приходят в русских народных костюмах . Практика показывает, что ряженье повышает эмоциональный тонус детей и усиливает их восприятие .
Первая неделя сентября - дни радостных встреч и знакомств со сверстниками, сотрудниками детского сада. Взрослые целую неделю предлагают детям праздничные развлечения, сюрпризы, пытаются наладить контакт с детьми. Это время адаптации ребенка к новым условиям после летнего отдыха.
С октября начинаются традиционные праздники русской культуры . Первый народный праздник - «Осенины» . Затем – «Новый год и Рождество» , «Святки» , Масленица», «Встреча птиц» , «Пасха» , «Троица» .
Активно используем и такую форму работы, как посещение музея. Посещение музея - одно из основных средств развития эмоционально-чувственного восприятия предметов старины и нравственного отношения к ним.
На экскурсию в музей нашего детского сада можно приходить всегда. Детям любопытно приподнять старый утюг, заглянуть в чугунок, рассмотреть вышивку на полотенце, попробовать растолочь в ступке пшеничные зёрна пестом, сравнить прялку с веретеном в действии. Можно полюбоваться коллекцией старинных ёлочных игрушек, монет, календарей, часов и др.
Богатство и глубина содержания, многообразие средств изображения произведений искусства обладают большой воспитательной силой . Они возбуждают творческое воображение, сильно воздействуют на чувства детей. Живопись и народно -прикладное искусство являются живой красочной картиной реального мира. Восприятие этих произведений способствует расширению жизненного опыта детей, развивает любознательность, интерес к окружающей действительности.
Совместно с родителями мы проводим фольклорные праздники, которые сопровождаются выставками детского и взрослого творчества.
В течение года организуем и проводим акции : «Сохраним елку- красавицу наших лесов» , «Покормите птиц зимой» , «Чистый двор, чистые улицы – чистое село» . Организуем выставки совместного творчества детей и родителей : «Осенние фантазии» , «Пасхальное яйцо» , «Елочка красавица – всем ребятам нравится» , «Хоть пол света обойдешь, лучше папы не найдешь» , «Самая лучшая мама» и др.
Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей : милосердия, сострадания , правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.
ПРОЕКТ
«Традиции русского народа »
Срок реализации проекта– 1 год (сентябрь 2014 года – сентябрь 2015 года) .
Вид проекта - практико-ориентированный (прикладной) . Проект ориентирован на духовно -нравственное и эстетическое развитие участников образовательного процесса.
Гипотеза проекта :
Использование педагогами и родителями ДОУ д/с № 19 средств и образов произведений устного народного творчества (пословиц и поговорок, художественной литературы на занятиях и повседневной жизни, ознакомление с культурой страны и родного края будут содействовать развитию духовно - нравственного сознания детей дошкольного возраста и их социализации.
Цель проекта :
разработать и апробировать модель воспитания дошкольников через приобщение детей к русской национальной культуре, направленную на развитие духовно -нравственной личности дошкольников , формирование у воспитанников высокого патриотического сознания.
Задачи реализации проекта :
Интегрирование содержания в игровую и творческую деятельность детей;
Формирование духовно -нравственных чувств на основе изучения культуры страны и родного края;
Обогащение словарного запаса детей в процессе духовно-нравственного воспитания и диалогического общения;
- Воспитание духовно -нравственной личности с активной жизненной позицией, способности к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми;
- Воспитание интереса и любви к русской национальной культуре, народному творчеству , обычаям, традициям , обрядам, народному календарю , к народным играм ;
Формирование у воспитанников чувства собственного достоинства как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей;
Создание условий для реализации основных направлений ФГОС дошкольного образования , достижения целевых ориентиров дошкольного образования .
Актуальность проекта
Проблема духовно-нравственного воспитания растущего поколения всегда была актуальной. Духовно-нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга , справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека.
Современное российское общество остро переживает кризис духовно – нравственных идеалов. Сегодня каждый из нас понимает потребность возрождения и развития духовных традиций нашего Отечества .
Вопросы духовно-нравственного воспитания закреплены в Законах Российской Федерации «Об образовании» и «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» , так же проблема духовно-нравственного воспитания отражена в Концепции модернизации образования.
В дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно дошкольное детство , для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности , является благоприятным для нравственного и эстетического воспитания . Именно в этот период происходит бурное накопление жизненного опыта : нравственного, социального, духовного . Человек за первые 7 лет жизни приобретает столько, сколько не может приобрести за всю последующую жизнь и упущения в этом возрасте не наверстываются впоследствии. Именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.
В настоящее время происходит смещение акцентов в развитии детей в сторону ранней интеллектуализации, что не способствуют духовному развитию . В погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души , нравственное и духовное развитие маленького человека, без которых, все накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого - эмоциональная, волевая и духовная незрелость .
Без знания своих корней, традиций своего народа , нельзя воспитать полноценного человека. Знакомство с традициями , обычаями русского народа , помогает воспитывать любовь к истории , культуре русского народа , помогает сохранить прошлое. Поэтому познание детьми народной культуры , , народного фольклора , положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру .
Правильно организованное воспитание и процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни, сформированное условие для активного познания дошкольником окружающей его социальной действительности имеет решающее значение в становлении основ личности.
С первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям помогают заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности.
Особое внимание в деятельности ДОУ д/с №19 уделяется укреплению связей с родителями. Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием. Создание условий для совместной творческой деятельности, сочетание индивидуального и коллективного творчества детей и родителей способствует единению педагогов, родителей и детей. Что формирует положительное отношение друг к другу.
Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции . Именно здесь формируются тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем, эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.
Разработанная система применения проектного метода оказывает положительное влияние на развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к русской народной культуре .
Новизна проекта
Проект ориентирован на вступивший в силу Федеральные государственный образовательный стандарт Дошкольного образования в соответствии с содержанием психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, поэтому работа в данном направлении обеспечивает повышение качества образования дошкольников путем формирования компетентностей в областях реализуемой в ДОУ программе, как показатель готовности к обучению в школе за счет активизации исследовательской деятельности детей на основе проектного метода .
Ожидаемые результаты реализации проекта .
для детей :
Обеспечение эмоционального благополучия ребёнка и создания внутренних предпосылок для дальнейшего личностного развития;
Пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины, любви к родному краю;
Формирование чувств национального достоинства;
Развитие социальных компетенций ребёнка в коллективе и в общении друг с другом;
для педагогов :
Совершенствование компетентности педагогических кадров образовательного учреждения в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников , отборе содержания дошкольного образования , повышения качества педагогического труда;
Объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по приобщению к русской национальной культуре.
Разработка комплексно-тематического планирования воспитательно -образовательного процесса по духовно-нравственному воспитанию .
для родителей :
Реализация преимущественного права родителей в развитии и воспитании своих детей ;
Объединение и реализация инициатив социально - активных родителей в области духовно -нравственного развития и воспитания детей ;
Создание системы социального партнёрства ДОУ и семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей ;
Участники проекта
- воспитатели ;
Музыкальный руководитель;
Дети в возрасте от 3 до 7 лет;
Родители (законные представители) ;
Социальные партнеры, библиотека, художественная школа).
Механизмы реализации проекта .
Активное взаимодействие всех участников воспитательно -образовательного процесса;
Формирование партнерского сообщества сотрудников МБДОУ д/с №19, детей и родителей в процессе организации работы по духовно-нравственному воспитанию .
Взаимодействие детско-родительского и педагогического коллектива МБДОУ д/с №19 с образовательными и культурными структурами нашего села.
Методы реализации проекта .
1. Наглядно-действенный метод :
Показ сказок (педагогом, детьми) ;
Рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;
Проведение дидактических и музыкально-дидактических игр;
Наблюдение;
Чтение педагогом художественной литературы;
Воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях;
Экскурсии, целевые прогулки.
2. Словесно-образный метод :
Чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем ;
Загадывание и отгадывание загадок;
Рассматривание наглядного материала;
Рассказы детей о своих впечатлениях;
Беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя ;
Чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией;
Ответы на вопросы педагога, детей;
Проведение разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.) ;
Сообщения дополнительного материала воспитателем ;
Рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;
Разбор житейских ситуаций;
Проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.
3. Практический метод :
Организация продуктивной деятельности : рисование, лепка, аппликация.
- проведение игр : со строительным материалом («Ступеньки к Храму» , дидактических («Хорошие и плохие поступки» , подвижных («Помоги дедушке» , малоподвижных («Мирилка» , и др. ;
Изготовление кукол к сказкам;
Организация постановки пьес, сказок, литературных произведений;
Проведение экскурсий различной направленности;
Организация вечеров с родителями, для родителей;
Изготовление с детьми наглядных пособий;
Организация продуктивной деятельности : ИЗО (впечатления после праздника, ручной труд (Вифлеемская звезда, Ангел, Пасхальный сувенир.)
Основные мероприятия проекта .
Этапы реализации проекта «Духовно-нравственное воспитание дошкольников . Традиции русского народа ».
Деятельность по духовно-нравственному воспитанию дошкольников в МБДОУ д/ с №19 построена с учетом следующих принципов :
1. Доступность - содержание материала представлено детям в доступной и привлекательной форме;
2. Гуманистичность - ребенок является активным субъектом совместной деятельности с педагогом, основанный на сотрудничестве, демократических и творческих начал;
3. Деятельность - знания, которые ребенок усваивают в процессе обучения, становятся основой формирования мотивации его участия в различных посильных видах деятельности;
4. Интеграция - реализация задач происходит через познавательную, изобразительную, продуктивную деятельность :сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания в эстетическое , интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание ;
5. Системность - принцип системности предполагает преемственность программ, последовательное усвоение знаний, приобретение навыков, когда каждое последующее формирующееся представление или понятие вытекает из предыдущего и основывается на нем.
6. Непрерывность и преемственность воспитания в семье и ДОУ на основе сотрудничества (чтобы не заменяли, а дополняли) .
Ресурсы, необходимые для запуска проекта :
1. Обеспечение материально-технических условий (оформление группы, музыкального зала) ;
2. Подбор литературы по теме; произведений русского народного творчества ; наглядного материала (иллюстрации, фотографии, репродукции) ;
3. Подготовка материала для продуктивной деятельности;
4. Подборка подвижных, дидактических игр,
5. Использование мультимедийного комплекса и презентаций к занятиям.
Календарный план реализации проекта .
Сентябрь
1. Диагностика знаний детей о духовно -нравственных ценностях.
2. Анкетирование родителей о духовно-нравственном воспитании в семье и направленности воспитательного процесса в образовательном учреждении.
3. Изготовление папок : «Народные праздники » , «Русские народные игры » ,
«Игры в русской избе » , «Малый фольклор» , «Персонажи русских сказок » , «Русская народная одежда » , «Русский головной убор » , «Народная игрушка » , «Любимая сказка» , «Гжель» , «Хохлома» .
4. Консультации для педагогов «Детский поэтический фольклор» , «Фольклор и его значение в воспитание детей » .
5. Развлечение для дошкольников «Семенов День – Мушиный праздник» .
1. Обучающее занятие для старших дошкольников «В гости к бабушке на оладушки» ;
2. Ознакомление детей с народно –прикладным искусством на занятиях по изобразительной деятельности : «Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец» .
3. Конкурс для воспитанников и родителей «Генеалогическое древо и герб семьи» .
4. Осинины – осенняя ярмарка (развлечение и выставка работ из овощей) .
«Посуда вчера и сегодня» ;
2. Капустные вечеринки (развлечение для дошкольников ) ;
3. Праздник молока (открытое мероприятие для родителей и детей,
1. Консультации для педагогов «Особенности патриотического воспитания дошкольника » ;
2. Ознакомление детей с народно – прикладным искусством : «Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец»
3. Беседа «Как я поздравлю свою семью с праздником» .
4. Организация конкурса творческих работ «Что такое Новый год» .
5. Изобразительная деятельность на тему : «Нарисуй Новогоднюю сказку» .
6. Тематическое развлечение для старших дошкольников «Колядки» .
1. «У матрешки – День рождения» (занятие по приобщению детей к истокам русской народной культуры )
2. Чтение и обсуждение литературных произведений о Рождестве, разучивание стихов.
3. Развлечение «Праздник Рождества» .
4. Занятие по ручному труду на тему : «Ангел» , «Рождественские открытки» .
5. Выставка детских работ «Рождественская открытка» .
1. Ознакомление детей с народно – прикладным искусством : «Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец»
2. Проведение комплексно-тематического занятия «Как работали и отдыхали на Руси, или Посиделки в горнице» .
3. Чтение с последующим обсуждением литературных произведений о зиме, весне.
4. Оформление фотоальбома «Наши праздники» .
5. Беседы о традиционной кухне в Православные праздники.
6. Коровий праздник – Власьев день (развлечение) .
1. Проведение комплексно-тематических занятий : «При солнышке – тепло, при матушке – добро»
2. Консультации для педагогов «О системе работы в детском саду по приобщению детей к истокам русской народной культуры »;
3. Развлечение «Масленица» . Кукольный спектакль-Сказка «Приключения на Масленицу»
4. Изобразительная деятельность на тему : «Масленица к нам пришла» .
1. «Посиделки» - Вербное воскресенье (развлечение для дошкольников ) .
2. Развлечение «Пасха» . Кукольный спектакль - Сказка «Пасхальная история» .
3. Конкурс для родителей «Пасхальная открытка. Пасхальный сувенир» .
4. НОД по ручному труду на тему : «Писанка» , «Пасхальная открытка» .
5. Чтение литературных произведений, разучивание стихов о Пасхе, весне.
6. «Что такое Пасха?» - занятие по ознакомлению с окружающим миром. (Беседа об истории возникновения, традициях и обычаях праздника . Рассматривание и обсуждение иллюстраций).
7. Занятие по ИЗО «Украшаем пасхальное яйцо» .
8. Ознакомление детей с народно –прикладным искусством :
«Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец» .
1. Тематическое развлечение «Праздник народных игр » .
2. Ознакомление детей с народно – прикладным искусством :
«Гжель» ; «Хохлома» ; «Дымковские игрушки» ; «Жестово» ; «Городец»
3. Проведение комплексно-тематического занятия «Пчелка – золотое брюшко» .
4. Беседа-диспут «Хорошие и плохие поступки» .
5. Беседа на тему : «Летние праздники» .
1. Проведение комплексно-тематического занятия «Какую одежду носили на Руси» .
2. Развлечение «Троица – праздник русской березки » .
3. Занятие по изобразительной деятельности на тему «Русская березка » .
1. Посиделки - чаепитие совместно с родителями «Наши именинники» .
2. «Люблю берёзку русскую » - занятие по ознакомлению с окружающим миром (формирование интереса детей к родной природе; обобщение знания о берёзке; расширение представления детей об образе берёзы в поэзии, музыке, произведениях изобразительного искусства);
3. Беседы : «Что мы знаем о деревьях и о березе в частности?» ; «Целебное лукошко» .
4. Организация выставки детских работ «Праздники» .
5. Итоговая диагностика. Анкетирование родителей. Анализ диагностики и анкетирования.
6. Публикация на сайте МБДОУ д/с № 19 «Формирование духовно – нравственных ценностей у детей через приобщение детей к истокам русской народной культуры ».
Проблема духовного развития – одна из важнейших проблем человечества. Особую актуальность она приобретает в переломные периоды развития общества. Сегодня современная цивилизация переживает ряд кризисов, выражающихся в экологических, демографических, нравственных переменах. конфликтов и т.п. Все это говорит о духовном дефиците человечества. В последние годы много говорят о кризисе нравственности и бездуховности. Этот кризис проявляется, прежде всего, в доминировании материальных ценностей над духовными, что приводит к искажению представлений детей о таких добродетелях, как доброта, милосердие, великодушие, справедливость, гражданственность и патриотизм. В обществе отмечается общий рост социальной напряженности и агрессии, а это отражается на детях и проявляется в детской агрессивности и враждебности. Искажения нравственного сознания, эмоциональная, волевая, душевная и духовная незрелость прослеживаются сегодня у детей дошкольного возраста.
Детская картина мира - это выражение системы многообразных отношений ребенка, совокупность его знаний, представлений, смыслов, раскрывающихся через отношения со сверстниками, взрослыми. В этой картине мира формируются нравственные представления о добре и зле, и вызывает тревогу тот факт, что в последнее время проявляется тенденция размывания границ детских представлений о добре и зле, к сдвигу этих границ, особенно у мальчиков, в негативную сторону. Поэтому нужна целенаправленная работа с дошкольниками по духовно-нравственному развитию и воспитанию.
Традиционно преимущество отдается воспитанию и педагогическим методам воздействия на ребенка. В чем может заключаться работа педагогов в детском саду по духовно-нравственному развитию ребенка? Как выстраивать взаимодействие с семьей в столь тонком направлении деятельности? Наличие этих и ряда других вопросов говорит об актуальности возникшей темы работы.
Детство - уникальный период человеческой жизни . То, что заложено в детстве, определяет всю дальнейшую жизнь человека. Детство имеет свои проблемы, трудности, этапы нравственные становления. Ребёнок с самого начала должен учить совершать поступки, правильно реагировать на трудности; уметь строить свои отношения с другими людьми на основе нравственных норм нашего общества. Развитие, обучение и воспитание ребёнка начинается с момента рождения. Можно сказать, что весь период дошкольного детства является базовым в определении готовности маленького гражданина к его будущей жизни.
Наша задача, т.е. задача педагогов ДОУ – помочь родителям осознать то, что именно в семье должны сохраняться и передаваться духовно-нравственные ценности и обычаи.
Формулирование проблемы, на решение которой направлен проект.
Народ, не знающий истории и культуры предков, обречен на духовное вырождение, будет потеряна система преемственности поколений. Именно поэтому мы отмечаем острую необходимость изучения, осмысления основ культуры, быта родного края, родного поселка, механизмов передачи его грядущим поколениям, а также в воспитании у дошкольников уважения к культуре общения, толерантности, умения взаимодействовать с окружающим миром.
Предполагаемое сотрудничество по реализации проекта:
МОУ СОШ №15
ЦДО «ЛИРА»
Национальная библиотека Республики Коми
Библиотека пгт.В.Максаковка
ГБУ РК Национальный музей Республики Коми
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
№ 18 муниципального образования
Усть-Лабинский район
Проект
по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста на основе православной культуры
Выполнила:старший
Воспитатель МБДОУ №18
Захарова О.А.
«…Душа является в мир голой силой,
возрастает, богатеет во внутреннем
она уже позже».
(Феофан Затворник)
Тема проекта: «Духовное воспитание дошкольника – основа дальнейшего воспитания»
Актуальность: Одной из важных современных проблем является духовно-нравственное воспитание детей, неслучайно наше государство вновь возвращается к вопросам духовно-нравственного воспитания детей и молодежи. Вопросы духовно-нравственного воспитания закреплены в Законах Российской Федерации «Об образовании» и «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», так же проблема духовно-нравственного воспитания отражена в Концепции модернизации образования. С 2012 года в школьную программу начальных классов введен учебный курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России», одним из его модулей является модуль «Основы православной культуры». Все это говорит об актуальности и необходимости начинать работу по духовно-нравственному воспитанию с дошкольного учреждения.
Воспитание начинается с появления ребёнка на свет, являясь фундаментом, на котором впоследствии будет создаваться здание образования, именно оно занимает подобающее место в пробуждении расширении сознания ребёнка, его души.
Православная культура представляет собой совокупность духовной и предметной социальной деятельности, а также ее результатов, сложившихся и существующих в обществе под мировоззренческим воздействием православной религии. Одно из основных представлений православной культуры – это духовность.
Воспитание детей без духовно-нравственной основы неполноценно. Более того, такое воспитание вредно как для детей, которых мы выпускаем из дошкольных образовательных учреждений без четких представлений о добре и зле, так и для нас, взрослых, ибо мы совершаем большой грех, не радея о самом важном в воспитании ребенка – питании его души.
Духовную нищету ожесточенной детской души можно восполнить только милостивой и сердечной родительской любовью. Такой живой и творческой любви, не принимающей стереотипов, нужно учиться нам всем сегодня. Ребенок – это наше будущее, он нуждается в постоянной заботе и духовном воспитании. Тот дух, который царит в семье и детском саду, которым живут родители и воспитатели – люди, составляющие социальное окружение ребенка, оказываются определяющим в формировании его внутреннего мира.
«Пустите детей приходить ко Мне и не препятствуйте им:ибо таковых есть Царствие Божие»
«Один пустынник, великий по святости жизни и знанию души человеческой, повелел однажды своему ученику: «вырви это дерево из земли» и при этом указал ему на молодое, пустившее уже однако глубокие корни, пальмовое дерево. Беспрекословно исполняя послушание старцу, ученик приступил к делу, но, не смотря на все усилия, не мог пошатнутьего. «Отче, сказал оно своему авве, ты приказал мне сделать невозможное!»Тогда старец указал ему на другое совсем еще молодое деревцо, которое послушник без особых усилий тотчас вырвал с корнем. Ничего не мог поделать ученик с деревом которое уже крепко укоренилось, но без особых усилий совладал с молодым».
Если эту повесть применить к воспитанию, то смысл будет такой: бессильны родители над взрослыми детьми, если не начали воспитание их с юных лет. («Поучение Иринея, Епископа Екатеринбургского и Ирбитского о религиозном воспитании детей» Екатеринбург, 1901г.). Эти слова были написаны в ХХ веке, но и в настоящее время они остаются актуальными и в полной мере относятся к духовно-нравственному воспитанию.
Проблема: Проблема заключается в том, что такие категории как, нравственность и духовность занимают далеко не первые места. В условиях кризисного общества, главными приоритетами в воспитании ребёнка являются его раннее развитие и обучение для обеспечения успешности и процветания во взрослой самостоятельной жизни.Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым местом в этой деятельности является семья. Многие родители не знают, что в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и поведения на основе подражания. Нам педагогам необходимо помочь родителямосознать, что именно в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные ценности чтимые нашими предками и что именно родители ответственны за воспитание детей.
Цель: Формирование нравственных качеств личности ребёнка, содействие духовно-нравственному развитию дошкольника, оказание помощи родителям в воспитании детей основанном на христианских традициях.
Задачи:
- начальное знакомство с православной верой;
Формирование представлений о доброте, милосердии, великодушии, справедливости и патриотизме;
Интеллектуальное и духовное обогащение детей;
Возрождение православных традиций и обычаев;
Сохранение нравственных семейных ценностей.
Ожидаемые результаты:
Дети получат начальные знания о православной вере;
Дети познакомятся с необходимыми понятиями для развития духовно-нравственных качеств личности;
Родители осознанно включатся и будут опираться в воспитании детей на православные традиции
Проект рассчитан на 1учебный год.
Этапы реализации проекта:
Первый этап – подготовительный – анкетирование родителей, обсуждение целей и зада. (сентябрь 2017г)
Второй этап – диагностический (октябрь 2017 г.)
Третий этап – организационный (ноябрь 2017г.)
Четвёртый этап – практический (декабрь 2017 г. – апрель 2018г)
Пятый этап-итогово- аналитический (май 2018 г.)
Участники проекта:
– Педагоги групп;
– Воспитанники;
– Родители;
– Музыкальный руководитель;
– Инструктор по физической культуре.
Руководитель проекта
Старший воспитатель.
Используемые технологии:
Проектирование.
Используемые методы:
Наглядно-действенный (наблюдение; показ сказок; рассматривание икон, книжных иллюстраций)
Словесно- образный метод (чтение и обыгрывание русских сказок; загадывание и отгадывание загадок; рассматривание наглядного материала; беседы о житейских ситуациях; рассказы о истории религиозных праздников)
Практический метод (организация продуктивной деятельности воспитателей с детьми и родителей с детьми).
План реализации проекта
| Предполагаемая дата проведения мероприятия | Место проведения мероприятия | Наименование мероприятия | Ответственный за выполнение мероприятия |
|
| Сбор православной литературы | Воспитатели старшей подготовительной группы |
|||
| Июль-август | Составление планаработы детского сада по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на учебный год | Методист |
||
| Родительское собрание «Духовно-нравственное воспитание дошкольников актуально в наше время» | Заведующий |
|||
| Сентябрь | Оформление уголка «Православная культура России» | Воспитатели |
||
| В течение года | Проведение занятий, развлечений, бесед, согласно теме | воспитатели |
||
| В течение года | Разработка сценариев праздников | |||
| Сентябрь, май | Диагностическоеобследование детей | Воспитатели |
||
| В течение года | Проведение праздников: Покров, Рождество, Вербное воскресенье, Красная горка, Троица. | Музыкальный руководитель, воспитатели |
||
| В течение года | Изготовление поделок для праздников | Воспитатели, родители |
||
| В течение года | Конкурс «Яйца-крашенки», «Русский кокошник», «Поздравительная открытка», «Рождественская звезда желаний». | Родители |
||
| В течение года | Постановка спектаклей | Музыкальный руководитель, воспитатели. |
Диагностический инструментарий:
Для оценки уровня духовно – нравственного развития дошкольников будет использована «Методика по выявлению степени его соответствия высоким требованиям культуры» (метод наблюдения).
Критерии оценки духовно – нравственного развития:
В установлении критерия оценки являются наивысшие ценности жизни, они же определяют содержание воспитательного процесса, выявить реальное отношение детей к ценностным явлениям и присутствие в индивидуальной жизни детей этих ценностей т. е. принятие либо игнорирование их. Учитывая развитие ребенка необходимо выявить тенденцию формирующегося ценностного отношения. Выявленная тенденция и станет играть роль критерия оценки детей.
Показатели духовно – нравственного развития дошкольников:
1.Культура общения (общительность) - умение ребенка общаться со сверстниками и взрослыми, коммуникативность;
2.Культура поведения (дисциплинированность) - способность ребенка соблюдать общепринятые правила поведения;
3.Культура внешнего вида (аккуратность) - соблюдение ребенком гигиенических навыков, опрятности своего внешнего вида, поддержания в порядке своего рабочего места, тетрадей, книг, игрушек.
4.Отзывчивость (доброта) - хорошее отношение к окружающим, сострадание;
5.Дружелюбие - стремление к общению со сверстниками, наличие друзей и позитивных взаимоотношений;
6.Самостоятельность - самообслуживание, принятие самостоятельных решений, совершение действий собственными силами, без посторонней помощи;
7.Любознательность - устойчивый интерес к знаниям;
8.Честность - искренность, умение говорить всегда только правду;
9.Эмпатия - сопереживание, постижение эмоционального состояния другого человека;
Уровни развития:(высокий, средний, низкий).
- для выявления нарушений в сфере межличностных отношений «ребенок – ребенок» - Детский тест тревожности Р. Тэммл, М.Дорки;
- для диагностики эмоционально - нравственного компонента – Методика «Изучения эмоциональных состояний людей, изображенных на картинках»
- для диагностики самооценки старших дошкольников - Методика «Какой Я».
Критериями развития: (адекватная оценка ребенка своих способностей, адекватная позиция себя в среде сверстников) .
- для диагностики эмоционально-нравственного развития – методика «Сюжетные картинки» Р.Р. Калининой.
Критерии оценки эмоциональные реакции ребенка, а также его объяснения. Ребенок должен дать моральную оценку изображенным на картинке поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам. Особое внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребенка на моральные нормы: положительная эмоциональная реакция (улыбка, одобрение и т. п.) на нравственный поступок и отрицательная эмоциональная реакция (осуждение, негодование и т. п.) – на безнравственный.
Для диагностики развития нравственной сферы дошкольников – методика «Что такое хорошо и что такое плохо» Г.М.Фридмана;
Критерии оценки: сформированность нравственных представлений у старших дошкольников и младших школьников.
У детей развиты представления принципиального поступка; зла, сделанного тебе другими; доброго дела, свидетелем которого ты был; справедливого поступка твоего знакомого; безвольного поступка; проявления безответственности и другое.
Степень сформированности понятий о нравственных качествах оценивается:
Низкий уровень – если у ребенка сформировано неправильное представление о данном нравственном понятии;
Средний уровень – если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно четкое и полное;
Высокий уровень – если сформировано полное и четкое представление.
Диагностика межличностных отношений в коллективе – социометрическая методика «Выбор в действии»;
В качестве критериев развития взяты: коммуникативная культура, установление связи между поведением и поступками.
Наблюдение, опрос.
Условия, обеспечивающие достижение результатов.
Информационные ресурсы: интернет, аудио, видео – записи, книги по духовно-нравственному воспитанию;
Кадровые: педагоги ДОУ;
Технические: компьютер, телевизор, музыкальный центр, медиапроектор;
Используемая литература.
- Лесгафт П.Ф./ Семейное воспитание ребенка и его значение/ С.П.: Миберком,2010г.
- Азы православия для детей / издательство «Новая мысль», 2013г. под ред. Диакона Георгия Максимова, священника Михаила Шполянского, Алексея Фомина.
- Куломзина С. /Закон Божий для самых маленьких/ М.: Паломник, 2012г.
- Зорин К.В. /Почему страдают дети/ М.: Русский хронограф, 2012.
- Вакуленко Ю.А. /Игры, праздники, забавы в ДОУ/ издательство «Учитель»
6.Духовные основы нравственного воспитания /Петракова Т.И./
Светлана Сычева
Проект «Духовно-нравственное воспитание в ДОУ»
Духовно – нравственное воспитание детей является одной из важных задач образовательного учреждения. Большое значение для решения этих задач имеет семья. Семья является ведущим каналом трансляции культурных ценностей. Задача является главной задачей семейного воспитания . В российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием духовно -нравственной сферы и ставило перед собой основную цель - воспитать ребенка мыслящим , добродетельным, милосердным, совестливым, верящим в возможность совершенствования мира и людей.
В статье 18 Закона РФ «Об образования» говорится : «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1155 от 17 сентября 2013года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». В направлении познавательного развития предполагает развитие представлений о социокультурных ценностях нашего народа, о малой родине и Отечестве, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
В дошкольном возрасте происходит формирование культурно – ценностных ориентации духовно -нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоции, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс национально- культурной самоидентификации, осознания себя в окружающем мире.
Приоритетной для формирования основ нравственности является задача воспитания у ребенка любви и привязанности к родному дому, семье, семейными традициями и обычаями. Поэтому задача образовательного учреждения – актуализировать чувство сопричастности ребенка с семьей, родом, родственниками; инициировать осознание детьми семейных ценностей, традиций, обычаев.
Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями в данном направлении способствует формированию бережного отношения к семейным ценностям, сохранению семейных связей. Только семья может обеспечить сохранение заповедей, национальных традиций и обычаев, песен, поговорок, обеспечить передачу потомкам всего положительного, что накапливается семьей и народом.
И в настоящее время формируется сравнительно новое для дошкольной сферы направление православного дошкольного воспитания . Впервые разработана Концепция православного дошкольного образования, созданы авторские программы, сформулированы основные положения методики , разработаны пути педагогического просвещения родителей и педагогов в вопросах развития и воспитания меленьких детей .
Опыт нашего дошкольного учреждения показал, что сотрудничество с семьей, требует новых форм, а подчас и обновления содержания сотрудничества. Детский сад обязан и способен взять на себя психолого-педагогическую поддержку семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников .
Творческая группа педагогов, для решения стандарта составила план проекта духовно-нравственного воспитания дошкольников , в котором определены цель работы по данному направлению :
1. Сохранение духовно - нравственного здоровья детей (занятия, беседы, устные поучения) .
2. Воспитательно-оздоровительное (праздники, игры подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки, экскурсии).
3. Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки, экскурсии, концерты, просмотр диафильмов) .
4. Нравственно-трудовое (труд по самообслуживанию, уборка группы и территории, труд по интересам, продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам).
Взаимодействие с семьями организуется в нескольких направлениях.
Определила цели и задачи проекта :
1.. Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро.
2. Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.
3. Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей (ознакомление родителей с основами православной культуры) .
4. Сохранение духовно -нравственного здоровья детей. Приобщение их к нравственным и духовным ценностям православной культуры
Просветительное направление предполагает проведение мероприятий для родителей, раскрывающих вопросы духовно -нравственного развития и воспитания детей . Тематика встреч посвящена духовно – нравственным основам уклада жизни семья, годовому кругу праздников в жизни семьи.
Предлагаемый проект включает циклы мероприятий :
«Мир вокруг нас» ; «Дерево добра» ; «Край, в котором ты живешь» ; «История в архитектурных памятниках» ; «О чем поет колокол?» ; «Православная Россия в лицах» ; «Православная культура» ; «Хозяева и хозяюшки» .
Родители заинтересованно участвуют в составлении генеалогического древа своей семьи, придумали герб девиз, составляли родословную своей фамилии. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов :
Корни каждого – в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны;
Семья – хранительница духовных , национальных ценностей.
Это способствует формированию основ патриотизма уже в дошкольном возрасте, ребенком познаются поведенческие модели, происходит осознание целей жизни и закладывается основа успешности цели воспитания – развитие ребенка как личности, в которой концентрируются идеалы народа и государства.
Молодые родители узнают, что в дошкольный период, важно показать ребенку нравственные образцы как эталоны при этом взрослый как это бывает у молодых родителей, не говорит ребенку «ты плохой» , а сам являет норму нравственного поведения. А поскольку в наше время с образцами труднее, остается проверенный веками прием использование посредственного сказочного образа или пример из жизни Святых.
Активный интерес у современных родителей вызывают мультимедийные средства : презентации, фильмы, аудиозаписи. Они активно пользуются материалами интернета, затрудняясь лишь в поиске сайтов. Поэтому мы начали в детском саду создание аудио - и видеотеки, направленной на приобщение семей к православным ценностям.
Организация взаимодействия с семьей предполагает обогащение совместного досуга родителей и детей экскурсиями, поездками, проведение совместных занятий с детьми, участие родителей в театрализованных постановках нравственного содержания, проведение семейных праздников светского и церковного календаря с участием родителей и детей.
Дети всегда ждут с нетерпением праздников, на которые приглашаются родители. К праздникам организуются и выставки работ педагогов, детей и их родителей.
Большое значение имеют встречи всех участников образовательного процесса с настоятелем церкви. На подобных встречах раскрывается сущность православного воспитания и православной культуры, повышается духовно -нравственный потенциал. Происходит знакомство с традиционным семейным укладом, традициями воспитания детей . Заключен договор с епархией о сотрудничестве и будет проводиться факультатив с этого учебного года.
Не менее значительными являются такие семейные традиции как домашнее чтение, семейный театр. Имеет возможность реализовать такие социально-педагогические проекты «Семейный круг» и «Читающая семья» .
В духовном воспитании ребенка - одно из главных задач, является воспитание привычки к делам милосердия. Воспитание любви строится на чувстве сострадания, сопереживания, соучастия. Поэтому особо значимыми, в нашем дошкольном учреждении, стали благотворительные акции. Общее дело объединяет. С особой любовью,дети вместе с родителями изготовляли белые цветы к акции «Белый цветок» . эта добрая традиция, исполненная милосердием, является фундаментом для формирования личности человека, как взрослого, так и ребенка.
В ДОУ для родителей и воспитанников организован уголок православной культуры, где собран теоретический и практический материал :
Литература для детей и педагогов;
- аудиокассеты и видеоматериалы : «беседы с батюшкой» ,
» Святые таинства», «Сказания и былины» и т. д.
Демонстрационный и раздаточный материал для проведения занятий;
Игры по духовно-нравственному воспитанию ;
Иллюстрации, календари, альбомы «Храмы» , «Православные святые» ;
Памятки и консультации по темам» Правила поведения в храме» ,
» Православные праздники зимой» и др. ;
Выставки работ детей и родителей;
Создание единой системы духовно-нравственного воспитания в дошкольном учреждении на основе взаимодействия всех участников образовательного процесса дало положительные результаты. Повысился духовно -нравственный потенциал педагогов и профессиональная компетентность в вопросах православного воспитания дошкольников , возрос интерес родителей к духовной жизни ребенка , родители включаются в деятельность детского сада, направленную на духовно -нравственное развитие детей.
Понятие духовно-нравственного воспитания
Ответим, что под духовно-нравственным воспитанием мы понимаем процесс целенаправленного содействия становлению духовно - нравственной сферы ребенка, являющейся основой базовой культуры личности.
Духовная составляющая воспитания в таком случае заключается в содействии ребенку в освоении системы ценностей и идеалов, а также в формировании на этой основе определенной личностной мировоззренческой позиции.
Нравственная же составляющая направлена на содействие в развитии чувств, отношений и поведения, мировоззренческую позицию в социальной деятельности ребенка : во взаимоотношениях с другими людьми и Божиим миром.
Известно, что основной духовно- нравственного воспитания являются духовная культура той среды , в которой живет ребенок, в которой происходит его становление и развитие – в первую очередь, духовная культура семьи и образовательного учреждения, вынужденного брать на себя функцию компенсации недоработок и упущений семейного воспитания . Тот дух, который царит в семье и в детском саду, школе, детском объединении, дух, которым живут родители и педагоги- люди. Составляющие ближайшее социальное окружение ребенка,- оказывается определяющим в формировании внутреннего мира ребенка.
