Ребята, а хотите отправиться в путешествие.
На чем можно путешествовать?
А мы сегодня полетим на воздушном шаре.
Но для начала нам с вами нужно его надуть. Давайте встанем в круг. Возьмем воображаемый насос и под звук «Ф-ф-ф! будем надувать шар. Воздух надо вдыхать через нос, а выдыхать – рывками, произнося звук «ф-ф-ф-ф».
Ну что, шар надули и полетели!
С высоты все внизу кажется таким маленьким (воспитатель вместе с детьми прикладывают руку «козырьком»), пролетаем луга, леса и поля.
Чистоговорки
Са-са-са – вижу я леса
Ля-ля-ля – вижу я поля
Га - га - га – вижу я луга.
А вот и полянка, которая нам нужна. Надо приземляться, для этого немного сдуем наш воздушный шар. Давайте покажем, как воздушный шар сдувается. Делаем вдох через нос и выдыхаем воздух со звуком «с-с-с-с».
Вот мы и приземлились.Давайте оглядимся и сядем на стульчики.
П осмотрите, мы с вами попали в сказочную страну.
Нас встречает сказочное солнышко
(на экране появляется слайд с картинкой солнышко) слайд 1
- Давайте с ним поздороваемся.
Какое солнышко? (тёплое, весёлое, лучистое, ласковое и т. д.)
Посмотрите, ребята, в какую же сказку привело нас солнышко? Что за сказка? (на экране появляется слайд с картинкой сказки «Репка»)
1. «Репка» слайд2
Давайте вспомним героев этой сказки и сделаем зарядку для язычка. Я начинаю, а вы заканчиваете
(слайды по сказке 3-6)
Артикуляционная гимнастика.
Посадил дедрепку в огороде за забором (упр. «Заборчик»)
Выросла репкабольшая-пребольшая (упр. «Хомяк»)
Пошёл дед репку тянуть , а она не тянется. Тогда дед взял лопату и начал выкапывать репку (упр. «Лопатка»)
Позвал дед бабку, а она варенье варит (упр. «Вкусное варенье»)
Бабка позвала внучку , а она катается на качелях(упр. «Качели»
Внучка – Жучку, а она в окошко смотрит(упр. «Бегемотик»)
Жучка – кошку, а она молочко лакает (упр. «Лакает молоко»)
Кошка – мышку, орешки грызёт (упр. «Орешек»)
Тянут потянут вытянули репку.
На какую же следующую сказку нам укажет солнышко?
2. «Колобок» слайд 7
- Солнышко говорит, что прислало нам волшебную корзинку. Где же она? Какая красивая корзинка. Посмотрим, что там лежит (воспитатель заглядывает в корзинку).
Здесь спрятались герои из сказки .
Игра «Подбери слово»(подбор прилагательных)
Колобок (какой?) весёлый, смелый, хвастливый и т.д.
Заяц – трусливый, серый, белый, пушистый, маленький
Волк – зубастый, злой, серый, голодный……
Медведь – косолапый, большой, неуклюжий……
Лиса – рыжая, хитрая……..
Давайте отдохнём и проиграем с солнышком.
Физминутка «Поиграем с солнышком»
3. «Маша и медведь»
Чьи то следы Как вы думаете чьи?
Интересно куда они ведут?
К какой сказке они нас привели?
Игра «Большой - маленький»
Ребята, как вы думаете, медведь какой? Значит все предметы у него какие?
А Маша?
Давайте назовём эти предметы
У медведя – ложка, у Маши – ложечка ;
У медведя – тарелка, у Маши – тарелочка ;
У медведя – стул, у Маши – стульчик ;
У медведя – кровать, у Маши – кроватка ;
У медведя – стол, у Маши – столик;
У медведя – чашка, У Маши - чашечка.
4. «Теремок» слайд 8
- Посмотрите, что это за сказка?
Игра «Собери сказку»
Вам необходимо выбрать те крышечки на которых изображены только героисказки «Теремок»
Вы были молодцы и за это солнышко вам дарит медальки.
Конспект НОД по развитию речи в средней группе
Программное содержание:
познакомить детей с русской народной сказкой «Кот, петух и лиса»;
учить детей внимательно слушать сказку и отвечать на вопросы по ее содержанию;
продолжать развивать у детей эмоциональное восприятие текста;
продолжать развивать умение отгадывать загадки;
способствовать формирование дружеских взаимоотношений и взаимовыручки.
Задачи по интегрируемым областям:
Социально-коммуникативное развитие
Упражнять в умении драматизировать небольшие сказки. Побуждать включаться в игровой образ. Формировать навыки сотрудничества, способствовать формированию чувства дружбы и коллективизма.
Формировать диалогическую речь. Продолжать развивать артикуляционные аппараты, работать над дикцией, совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний, интонационную выразительность речи. Воспитывать культуру речи, обогащать и расширять словарный запас детей.
Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие
Продолжать работу по формированию интереса к русским народным сказкам, к русскому фольклору, способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая литературные произведения.
Совершенствовать навыки общей и мелкой моторики, используя разные материалы.
Развивающая среда:
Иллюстрации, записи звуков леса, природы, разрезные картинки
рассказывание русских народных сказок;
рассматривание сказочных иллюстраций. Рассматривание книг в книжном уголке.
предложить родителям почитать детям знакомые сказки;
отгадывание загадок о животных.
рисование любимых героев из сказок
Словарная работа:
Кот, котик, коток-серый лобок, кот- Котофеич; петух, петушок, Петенька, петушок-золотой гребешок; лиса, лисичка, лисонька, Лиса-Патрикеевна, плутовка, лисичка-сестричка, гусли. Смелый, добрый, глупый, хитрая.
Ход занятия:
I часть – вводная.
Ребята, я хотела сегодня отправиться вместе с вами в путешествие. Но сначала я хочу спросить у вас, а вы любите сказки?
Ответы детей.
Сейчас я это проверю. Я буду вам читать отрывок из сказок, а вы будете мне отвечать, из какой сказки я это прочитала. Согласны?
Отрывки из сказок:
«Посадил дед…
Выросла она большая пребольшая… » («Репка»)
«… Сел медведь на крышу, да и раздавил его,
Еле успели все звери из него выскочить… » («Теремок»)
«… Вдруг навстречу ему лиса «Здравствуй, дружок! Какой ты хорошенький» А он ей сразу песенку петь… » («Колобок»)
«… Подслушал это волк, выждал, когда коза ушла,
подошел к избушке и запел тонким голосом… » («Волк и козлята»)
«… Лечит маленьких детей. Лечит птичек и зверей. Сквозь очки свои глядит.
Добрый доктор…. («Айболит»)
«Яблонька, скажи, куда гуси полетели? » («Гуси – лебеди»)
II часть – основная:
Молодцы, ребята, много вы знаете сказок. Давайте отправимся в путешествие к героям одной сказки. Чтобы нам встретиться с ними, нужно будет пройти по лесной тропинке, через ручей, и по кочкам через болото! (звучат звуки леса, пение птиц, дети проходят по тропинке, перепрыгивают через ленту, прыгают из обруча в обруч на 2-х ногах и останавливаются около избушки).
Ребята, мы с вами вышли на лесную поляну к избушке. Хотите узнать, кто же в ней живет в этой избушке?
Дети садятся на стульчики.
Сказки вы знаете хорошо, а чтобы узнать, кто же живет в избушке, попробуйте отгадать загадки!
Загадывание загадок:
Шубка полосатая, мордочка усатая
Часто умывается, а с водой не знается. (Кот)
Он носом в землю постучит,
Взмахнёт крылом и закричит.
Кричит он даже сонный,
Крикун неугомонный (Петух)
Рыжая головка, хитрая плутовка.
Хвост пушистый – краса,
Кто же это… (Лиса)
Какие вы ребята молодцы, отгадали все загадки. Все эти животные герои одной интересной русской народной сказки, которую я вам сейчас расскажу, а называется это сказка «Кот, петух и лиса». Чтение детям сказки, с использованием иллюстраций. После чтения проводится беседа по сказке.
Как называется сказка?
Назовите героев этой сказки?
Куда рано утром уходил кот?
Что наказывал петушку котик, когда уходил на охоту?
Как лиса выманивала петушка?
Что она ему говорила?
Что кричал петушок котику, когда его схватила лиса
Почему? (Он боялся лису).
Как кот помог петушку?
Как заканчивается сказка?
Физкультурная минутка:
Утром лисонька проснулась
Лапкой правой потянулась
Лапкой левой потянулась
Солнцу нежно улыбнулась
В кулачок все пальцы сжала,
А потом их все разжала.
Вытираться лапкой стала
Ручки, ножки и бока
Вот какая красота!
Ребята, котик и петушок принесли вам подарки, весёлые картинки.
А лиса плутовка махнула своим хвостом и все перемешала их.
У меня остались картинки, надо собрать по образцу и отгадать, кто же изображен на них.
Дидактическая игра: «Собери по образцу картинку»
III часть – заключительная:
Ребята, скажите мне с какой, русской народной сказкой вы сегодня познакомились?
А чему вас учит эта сказка?
Что небезопасно уходить из дома с незнакомыми, чужими людьми. А ещё учит нас дружить, как кот и петух.
А что больше всего понравилось?
Что вам запомнилось?
Молодцы, ребята, очень внимательно слушали сказку, ответили на все вопросы. Вы были как настоящие артисты. В следующий раз вы мне сами расскажите и покажите эту сказку. А теперь мы вернемся из сказки обратно в нашу группу, а собой возьмем игру с разрезными картинками, чтобы в группе еще раз в нее поиграть!
В лесу в маленькой избушке жили-были кот да петух. Кот рано утром вставал, на охоту ходил, а Петя-петушок оставался дом стеречь. Уйдет кот на охоту, а петушок все в избушке приберет, пол чисто подметет, вскочит на жердочку, песни поет и кота ждет.
Бежала как-то лиса, услыхала, как петух песни поет, захотелось ей петушиного мяса попробовать. Вот она села под окошко да и запела:
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко -
Дам тебе горошку.
Петушок выглянул, а она его - цап-царап - схватила и понесла.
Петушок напугался, закричал:
Кот недалеко был, услыхал, помчался за лисой что было силы, отнял петушка и принес его домой.
На другой день собирается кот на охоту и говорит петушку:
- Смотри, Петя, не выглядывай в окошко, не слушай лису, а то она тебя унесет, съест и косточек не оставит.
Ушел кот, а Петя-петушок в избушке все прибрал, пол чисто подмел, вскочил на жердочку - сидит, песни поет, кота ждет.
А лиса уж тут как тут. Опять уселась под окошком и запела:
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко -
Дам тебе горошку.
Петушок слушает и не выглядывает. Лиса бросила в окошко горсть гороху. Петушок горох склевал, а в окно не выглядывает. Лиса и говорит:
- Что это, Петя, какой ты гордый стал? Смотри, сколько у меня гороху, куда же мне его девать?
Петя выглянул, а лиса его - цап-царап - схватила и понесла. Петушок испугался, закричал:
- Несет меня лиса за темные леса, за высокие горы! Котик-братик, выручи меня!
Кот хоть далеко был, а услыхал петушка. Погнался за лисой что было духу, догнал ее, отнял петушка и принес его домой.
На третий день собирается кот на охоту и говорит:
- Смотри, Петя, я сегодня далеко на охоту пойду, и кричать будешь - не услышу. Не слушай лису, не выглядывай в окошко, а то она тебя съест и косточек твоих не оставит.
Ушел кот на охоту, а Петя-петушок все в избушке прибрал, пол чисто подмел, на жердочку вскочил и сидит, песни поет, кота ждет.
А лиса опять тут как тут. Сидит под окошком, песенку поет. А Петя-петушок не выглядывает. Лиса и говорит:
- Ах, Петя-петушок, что сказать тебе хочу! За тем и торопилась. Бежала я по дороге и видела: мужики ехали, пшено везли; один мешок худой был, все пшено по дороге рассыпано, а подбирать некому. Из окна видать, вот погляди.
Петушок поверил, выглянул, а она его - цап-царап - схватила и понесла. Как петушок ни плакал, как ни кричал - не слыхал его кот, и унесла лиса петушка к себе домой.
Приходит кот домой, а петушка-то и нет. Погоревал, погоревал кот - делать нечего. Надо идти выручать товарища - наверное, его лиса утащила.
Пошел кот вначале на базар, купил там себе сапоги, синий кафтан, шляпу с пером да музыку - гусли. Настоящий музыкант стал.
Идет кот по лесу, играет в гусельки и поет:
Стрень, брень, гусельки,
Золотые струнушки,
Стрень, брень, гусельки,
Золотые струнушки.
Звери в лесу дивятся - откуда у нас такой музыкант появился? А кот ходит, поет, а сам все лисий дом высматривает.
И увидел он избушку, заглянул в окошко, а там лиса печку топит. Вот котя-ко-ток встал на крылечко, ударил в струнушки и запел:
Стрень, брень, гусельки,
Золотые струнушки.
Дома ли лиса?
Выходи, лиса!
Лиса слышит, кто-то ее зовет, а выйти посмотреть некогда - блины печет. Посылает она свою дочку Чучелку:
- Ступай, Чучелка, посмотри, кто меня там зовет.
Чучелка вышла, а котя-коток ее стук в лобок да за спину в коробок. А сам опять играет и поет:
Стрень, брень, гусельки,
Золотые струнушки.
Дома ли лиса?
Выходи, лиса!
Слышит лиса, кто-то ее вызывает, а отойти от печки не может - блины сгорят. Посылает другую дочку - Подчучелку:
- Ступай, Подчучелка, посмотри, кто меня там зовет.
Подчучелка вышла, а котя-коток ее стук в лобок да за спину в коробок, а сам опять поет:
Стрень, брень, гусельки,
Золотые струнушки.
Дома ли лиса?
Выходи, лиса!
Самой лисе нельзя от печи уйти и послать некого - один петушок остался. Собиралась она его щипать да жарить. И говорит лиса петушку:
- Ступай, Петя, погляди, кто меня там зовет, да скорей возвращайся!
Петя-петушок выскочил на крыльцо, а кот бросил коробок, схватил петушка да понесся домой что было мочи.
С тех пор опять кот да петух живут вместе, а лиса уж больше к ним и не показывается.
Цель: составление описательного рассказа
Задачи:
Обучающие:
Учить детей составлять описательный рассказ игрушки, придерживаясь образца, предложенного воспитателем.
Развивающие: развивать наблюдательность, память, развивать связную речь.
Воспитательные: воспитывать положительное и бережное отношение к игрушкам, желание высказаться.
Материал: 4-5 игрушек не из групповой комнаты, модель рассказа (схемы)
Ход:
Воспитатель:
— Ребята, сегодня мы с вами поедем в магазин игрушек. Вы хотите туда отправиться?
Дети:
— Да
Воспитатель:
— Как вы думаете на чем мы туда поедем? (Ответы детей) На автобусе. Нужно построить автобус.
Дети строят автобус из стульчиков.
Воспитатель:
— Построили, теперь поехали (воспитатель и дети изображают езду в автобусе). Теперь когда мы приехали, можно выходить из автобуса и расставлять стульчики.
Воспитатель:
— Посмотрите, ребята, это магазин игрушек. Хотите купить новые игрушки? А как можно купить игрушку? (Ответы детей)
Воспитатель:
— В нашем магазине чтобы купить игрушку нужно правильно и подробно рассказать о ней. В этом нам помогут специальные карточки – схемы (Воспитатель выкладывает модель рассказа)
Воспитатель:
— Сначала нужно назвать игрушку, затем сказать, какого она цвета; потом картинка советует нам рассказать, какой формы игрушка; следующая картинка помогает нам не забыть про величину игрушки; затем следующая картинка напоминает нам, что нужно рассказать про материал, из чего она сделана; еще одна картинка показывает, что нужно рассказать про детали игрушки, а последняя картинка напоминает нам, чтобы мы не забыли рассказать и о том, как можно играть с этой игрушкой.
Воспитатель:
— Все запомнили? Маша с чего нужно начать рассказ? О чем нужно говорить потом? Скажи Вова. А чес закончим рассказ?
Воспитатель:
— Молодцы, все запомнили, но перед тем как магазин игрушек откроется давайте я сначала расскажу об одной из игрушек.
Рассказ воспитателя: Я расскажу про мячик. Он желтый, как солнышко. Мячик круглой формы. Он маленький, поэтому он может поместиться в одной ладошке. Мячик резиновый и мягкий, у него нет никаких других частей. Мячиком можно играть в очень интересные игры. Его можно катать по полу или кидать из рук в руки.
Воспитатель:
— Теперь наш магазин игрушек открывается и вы можете рассказать о понравившейся игрушке. Чтобы войти в магазин отгадайте загадку. Кто отгадает ее первым, тот первым и будет рассказывать про игрушку.
Воспитатель:
— Молодец, Таня, правильно отгадала загадку. Можешь подойти ближе и рассказать про понравившуюся игрушку, а картинки тебе помогут. (Рассказ ребенка)
— Очень хороший рассказ получился у Тани. Мне очень понравилось как Таня рассказала, про то как можно играть с куклой. А вам ребята, понравился Танин рассказ? Молодец, Таня, можешь взять куклу и вместе с ней послушать рассказы других ребят.
Воспитатель:
— Кто еще хочет посетить магазин игрушек? (Воспитатель спрашивает еще 3-4 детей).
На сегодня наш магазин игрушек закрывается. Вы очень хорошо потрудились и можете теперь поиграть с игрушками из магазина.
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, развитие речи
Название: Конспект НОД по развитию речи с детьми средней группы (4-5 лет) «Магазин игрушек»
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МАДОУ Детский сад № 157 «Сиверко»
Месторасположение: город Архангельск
Цели: вспомнить с детьми содержание сказки «Теремок», учить видеть разницу между реальностью и вымыслом, волшебством, развивать языковое чутьё, связную монологическую речь, формировать интерес к лексической стороне слова, развивать комбинаторные способности: умение составлять схему и читать её, развивать моторику, воспитывать чувство сострадания. Желание помочь в трудной ситуации.
Оборудование: иллюстрации к сказке «Теремок», незаполненная схема из восьми квадратов, черный маркер, квадрат картона, покрытый пластилином,10 на 10 сантиметров на каждого ребёнка, фонарь, тарелочка под горох на каждого ребёнка, изображение теремка без окон на листе А2, магнитофон, игрушки: лягушка, заяц, лиса, волк, горшок глиняный.
Ход занятия
Дети под музыку заходят в группу.
-Посмотрите внимательно на предметы и игрушки, расположенные на столе. Какая сказка пришла к нам в гости? (Теремок).
-Объясните, как вы догадались? Какие герои и предметы помогли вам дать правильный ответ? (лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок, глиняный горшок). Все ли герои здесь представлены? Назовите остальных. В какое время года происходит действие в сказке? Почему вы так решили?
-Вспомните, как начинается сказка? Куда мог ехать мужик? Зачем? Где скорее всего он потерял горшок – в деревне? В поле? На лесной дороге? Можно ли в начале сказки сказать, какой это был горшок: большой или маленький? А как вы думаете, это был волшебный горшок? Почему? Знаете ли вы другие истории о волшебных горшках? Какие?
-Кто первый прилетел в горшок – теремок? Почему горюха? Почему горевала? Как можно схематично изобразить муху?
-Кто вторым прилетел в теремок? Почему пискун? Как пищит комар? Давайте вместе с комаром проговорим чистоговорку (дети встают):
За – за – за, за – за – за,
Начинается гроза.
Зу – зу – зу, зу – зу – зу,
Не гуляйте вы в грозу!
-Зачем муха пригласила жить комара к себе? Ей было скучно одной? Может быть, она видела в комаре своего защитника? Знаете ли вы сказку, где комар защитил, спас муху? Назовите. Как схематично изобразим комара?
-Кто третьим пришел к теремку? Почему норушка? Посмотрите на рисунок: что несёт на плечах мышка? Как вы думаете, что могло быть у неё в узелке?
Воспитатель подзывает детей к столу, где стоит таз с горохом, предлагает потрогать его, ощутить, какой он маленький и круглый, покатать горошины пальцами. Дети садятся.
-Как изобразим мышку на схеме?
-Кто был четвёртым героем сказки? Почему квакушка? Лягушка хочет, чтобы вы с ней сделали зарядку для язычка.
Воспитатель произносит слова, дети выполняют движения языком.
Вверх – вниз,
Вверх – вниз,
Поднимись, опустись.
Вправо, влево,
На бочок,
Покусайте язычок. (Два раза)
-Где в обычных условиях живёт лягушка? А чем питается? Так почему же герои пустили лягушку в теремок? Как на схеме изобразим лягушку?
-Кто пятым прибежал в теремок? Почему побегайчик? Придумайте, от-куда и куда мог бежать зайчик? Зачем ему понадобилось проситься жить вместе с мухой, комаром, мышкой и лягушкой? Где в обычных условиях живёт заяц? Может ли заяц поместиться в горшке – теремке? Или это случается только в сказке? Как изобразим зайца на схеме?
-Зайчик приготовил нам игру «Поймай зайку». Следите глазками за солнечным зайчиком.
Воспитатель фонариком светит на стену, дети следят за «солнечным зайчиком». (30 – 45 секунд).
-Кто следующим пришел в теремок? Почему сестричка? Пройдём за лисичкой (речь с движениями):
Хоровод, хоровод хлопки
Пляшет маленький народ «пружинка»
Танцевать, скакать и прыгать прыжки
Мы готовы круглый год приседания
Под кустом, под кустом наклоны вправо – влево
Кто – то с рыженьким хвостом повороты вправо – влево
Это – рыжая лисичка — прыжки на месте
Под кусточком – лисий дом присесть, погрозить пальцем
— Почему лиса остановилась возле теремка? Кто мог привлечь её внимание? Почему? А почему же впустили лису в теремок? На что надеялись? Что могли вместе делать обитатели теремка, чем заниматься? Как изобразим лису на схеме?
-Хитрая лисичка приготовила нам хитрые загадки. Отгадайте их, но будьте внимательны!
В малине понимает толк
Хозяин леса страшный…(медведь)
Кто любит по ветвям носиться?
Конечно, рыжая…(белка)
Клубком свернулся, ну – ка тронь!
Со всех сторон колючий…(ёж)
Кто стучит, как в барабан?
На сосне сидит…(дятел)
Под луною песню петь
Сел на веточку…(медведь)
Кто вслед за лисой пришёл в теремок?
Речь с движениями:
Вот он серый волк, волк, ходьба широким шагом
Он зубами щёлк, щёлк! хлопки
А теперь и я, и ты бег мелкими шагами
Быстро прячемся в кусты! дети садятся на стулья
— Почему волка так называют? Как изобразим волка на схеме?
-Кто же последним пришёл в теремок? Почему его не пригласили войти? Что случилось с теремком? Как изобразим медведя на схеме?
-Мы вспомнили сказку «Теремок» и нарисовали схему к ней. Кто хочет рассказать сказку по схеме? (2 – 3 ребенка пересказывают с опорой на схему.)
-Посмотрите на рисунок. Что мог сказать заяц медведю? А медведь зайцу?
-А кто из животных умеет строить дом? К кому можно обратиться за помощью? Из чего можно построить дом теперь? От чего может защитить деревянный дом?
-Наши герои дружно принялись за работу. Посмотрите в подзорную трубу, как они трудятся.
-Чтобы дело спорилось быстрее, поможем нашим героям: сделаем окошки для теремка.
Дети садятся за столы. Перед каждым бархатная бумага и тарелочка.
-Вот нам и пригодился горошек, что принесла мышка.
Воспитатель высыпает горох на тарелочки.
Мы зверюшкам помогали,
Горсть горошинок достали.
-И мы возьмём горсть горошинок. Захватите всеми пальцами и ладонью горошины. Вот так. Это называется – горсть. Возьмите все горсть горошин из своих тарелочек и положите на коврик из бархатной бумаги. Вот мы узнали ещё одно новое слово – горсть. Повторите его и запомните. А теперь поиграем с горошком.
Дети говорят слова и выполняют соответствующие движения:
Покатаем по ковру мелкие горошинки,
Станут ловкими у нас пальцы и ладошки. (два раза)
Дети берут заготовки – окошки и украшают их по периметру горохом.
Воспитатель обращает внимание, что горошинки надо прилеплять близко друг к другу, чтоб было красивее. Для создания соответствующей атмосферы включает негромко музыку.
По окончании работы дети прилепляют заготовки на общий теремок, а в окошки помещают обитателей.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Цель: выявить уровень сформированности грамматического строя речи, уровень овладения звуковой культурой речи, уровень развития фонематического слуха и звукопроизношения.
Образовательные:
Активизировать речь детей;
Обогащать словарный запас;
Упражнять в умении составлять небольшие описательные рассказы;
Подбирать синонимы и антонимы;
Составлять сложносочинённые и сложноподчинённые предложения;
Употреблять глаголы в повелительном наклонении и существительные в родительном падеже множественного числа;
Выделять заданный звук в слове, подбирать слова на заданный звук;
Развивающие:
Развивать фонематический слух;
Развивать интонационную выразительность при декламации стихов;
Развивать образность речи;
Развивать активность, внимание, умение рассуждать и обосновывать свои суждения.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к творчеству А. С. Пушкина;
Воспитывать понимание красоты художественного слова;
Воспитывать умение внимательно слушать рассказы своих товарищей, дополнять ответы.
Индивидуальная работа: побуждать к речевой деятельности малоактивных детей.
Активизация словаря: богатырь, корыто, лавка, терем, изба.
Обогащение словаря: невод, воевода, очи, корабельщики, землянка.
Предварительная работа:
Чтение сказок А. С. Пушкина «О рыбаке и рыбке», «О царе Салтане», «О мёртвой царевне и семи богатырях», «О золотом петушке»;
Отгадывание загадок по теме;
Заучивание наизусть отрывков из сказок;
Рассматривание иллюстраций по теме;
Д/и «Скажи наоборот», «Один – много», «Поймай звук», «Подскажи словечко», «Объясни, почему».
Оборудование и материалы:
Демонстрационный: портрет А. С. Пушкина, иллюстрации к сказкам, книги;
- «Волшебный мешочек» - яблоко, зеркало, сеть, собака, петух, бочка;
Музыкальное сопровождение;
Куклы старичок и старушка;
Сигнальные карточки;
Предметные картинки;
Вступительная часть.
Ребята, сегодня я предлагаю вам окунуться в волшебный мир сказок. Как вы думаете, на каких волшебных предметах можно путешествовать по сказкам? (На метле, верхом на Змее Горыныче, на Коньке Горбунке, в ступе Бабы яги, и т. д.) Давайте устроимся по удобнее, закроем глаза и представим, что мы отправляемся в сказочный мир. А поможет нам в нашем путешествии подсказка.
Ребёнок читает отрывок «У лукоморья…». Звучит красивая мелодия. Воспитатель раскрывает ширму, за ней открывается выставка, посвящённая творчеству А. С. Пушкина.
Основная часть.
1. Как зовут этого поэта?
Какие его сказки вы знаете?
Давайте по отрывку из сказки попробуем отгадать её название.
(Дети декламируют отрывки из сказок «О царе Салтане», «О золотом петушке», «О мёртвой царевне и семи богатырях».)
2. Молодцы, вы правильно отгадали названия сказок. Но из одной сказки мы отрывок не выучили. Что это за сказка? («О рыбаке и рыбке».)
Посмотрите, вот герои этой сказки. Давайте вспомним, какими они были в сказке. Постараемся их описать. У кого сигнальная карточка чёрного цвета, тот называет качество старухи, тот, у кого карточка красного цвета, называет качество старика. (Дети называют качества старика и старухи.)
Словарь: скупая, жестокая, грубая, завистливая, жадная, бессердечная, ленивая, добрый, скромный, беззащитный, работящий, вежливый, безобидный, бескорыстный.
Давайте попробуем превратить нашу старуху в добрую бабушку. Я буду называть отрицательное качества, которое вы назвали, а вы подберите противоположное по значению. Смотрите, бабушка заулыбалась, подобрела, похорошела.
3. Сейчас я предлагаю поиграть в игру «Один – много». А поможет нам в этом волшебный клубочек. Дети передают друг другу клубок, называя слова во множественном числе.
Словарь: богатырь, бочка, петушок, конь, дуб, город, море, белка, лебедь, корыто, рыбка, комар, муха, шмель, корабль, стрела, царь, зеркало, собака, яблоко, лес, орешек, берег.
4. Ребята, вы обратили внимание, что в сказках часто используются слова, которые сейчас мы не употребляем. Объясните, как вы понимаете, что такое невод, воевода, очи, корабельщики, диво.
– Придумайте предложения с каждым из этих слов.
5. Физкультминутка.
В темном лесу есть избушка. (Дети шагают.)
Стоит задом наперед. (Дети поворачиваются.)
В той избушке есть старушка. (Грозят пальцем.)
Бабушка Яга живет. (Грозят пальцем другой руки.)
Нос крючком, (Показывают пальчиком.)
Глаза большие, (Показывают.)
Словно угольки горят. (Покачивают головой.)
Ух, сердитая какая! (Бег на месте.)
Дыбом волосы стоят. (Руки вверх.)
6. В сказках героям всегда помогают волшебные предметы. Я предлагаю поиграть вам в игру «Волшебный мешочек». Вам нужно выбрать в мешочке предмет и рассказать о нём так, чтобы остальные дети отгадали, что это или кто это. (Зеркало, яблоко, бочка, петух, собака).
7. Вы верно заметили, что собачка в «Сказке о мёртвой царевне» пыталась спасти свою хозяйку. Сейчас предлагаю поиграть вам в игру «Дрессированная собачка» с помощью нашего волшебного клубочка. Я буду называть действие, а вы давать команду собачке, например: Лежать – Собачка, ляг.
Словарь: лежать, смотреть, рычать, бежать, сидеть, лаять, прыгать, идти, пить, есть, спать, играть, смотреть, нюхать, ловить, слушать, сторожить, охранять, плавать, гулять, радоваться, хватать.
8. Книга, ребята это настоящее чудо. Но для того чтобы она открыла нам свои секреты, надо уметь её читать. Мы пока с вами только знакомимся с буквами и звуками. Предлагаю поиграть в игру «Кто больше назовёт слов».
Воспитатель показывает предметную картинку и даёт задание придумать как можно больше слов на первый, последний или находящийся в середине звук в данном слове
Итоговая часть.
Наше путешествие подошло к концу. Давайте закроем глаза, и в обратный путь нас перенесёт волшебная мелодия. Сказки А. С. Пушкина красивы и волшебны. Они учат нас быть добрыми, смелыми, честными, щедрыми. Мы гордимся тем, что он наш родной великий русский поэт.
