Если не мы, то кто же
Детям нашим поможет
Россию любить и знать.
Как важно – не опоздать!..
I. Обоснование актуальности проекта и её новизна.
II. Цель, задачи и ожидаемые результаты проекта.
III. Содержание проекта.
IV. Продолжительность реализации проекта.
V. Перспективы дальнейшего развития.
I. Актуальность проекта.
Сегодня патриотическое воспитание – это систематическая деятельность педагогов по формированию у юных граждан патриотического сознания, ценностей, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга.
Младший школьный возраст наиболее сенситивный период для воспитания положительных черт личности, в том числе и патриотизма. Податливость, известная внушаемость детей, их доверчивость, склонность к подражанию и огромный авторитет, которым пользуется учитель, создают благоприятные предпосылки для успешного решения данной проблемы.
Патриотическое воспитание младших школьников, да и более юного возраста должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле. Поколение, которое возведет Россию на пьедестал, сможет приумножить национальные богатства, а уровень жизни сделать качественнее.
В современном понимании патриотизм – это многовариантное понятие, трактующееся всеми неоднозначно и имеющее много различных определений. Патриотизм (от греческого слова patris – отечество) – это стойкая гражданская позиция, гордость за свою страну и трепетное уважительное отношение к ее истории.
Патриотическое воспитание младших школьников должно строиться, учитывая возрастные психологические особенности детей. Конечно, психологические особенности – это не догма и у каждого ребенка будет своя степень зрелости в восприятии патриотизма, зависящая от предшествующего психического развития детей, от их готовности к чуткому отклику на воспитательную деятельность взрослых.
Воспитание патриотизма следует начинать со знакомства с историей и бытом русского народа, а делать это лучше всего в историко-краеведческом музее. Музей вносит достойную лепту в воспитание патриотизма учащихся и помогает воспитать в наших детях чувство достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскрывает истинные ценности семьи, нации и Родины.
Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания. Невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, трепетного отношения к своим истокам. Каждая травинка, лесной или полевой цветок, нежный шелест ветра напоминают нам о Родине. Мы росли и учились любить свою страну и уважать традиции и национальные особенности народов, которые ее населяют.
Данный проект предназначен для того, чтобы на начальных этапах обучения воспитать из каждого ребёнка настоящего гражданина своего Отечества, людей, по-настоящему любящих свою Родину.
II. Цели и задачи проекта.
Цель проекта: воспитание патриотических чувств младших школьников к Родине.
В ходе работы над проектом надо решать следующие задачи:
- развивать личность, обладающую качествами гражданина-патриота Родины;
- расширять знания о родной республике, городе;
- воспитывать гордость за героическое прошлое, историческое и культурное наследие народа;
- формировать духовно-нравственное отношение к природе родного края и чувство сопричастности к ней;
- воспитывать любовь, уважение к своей нации, понимание своих национальных особенностей, чувство собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям);
- формировать у детей и их родителей интерес к изучению истории своей семьи;
- развивать творческие способности детей, умение выражать своё отношение к увиденному через рисунки, написание рассказов, изготовление поделок.
Образовательная – содержит идеи, идеи теории, законы и закономерности, характеризующие культурные, исторические, географические особенности нашей Родины.
Ценностная – предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности культуры народов Хакасии, на её изучение, сохранение.
Деятельная – способствует становлению культуросообразного поведения с учётом особенностей семьи, в единстве разнообразных видов деятельности.
Творческая – предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента.
Ожидаемый результат:
- повышение ответственности у ребёнка за свои действия по отношению к природе Родины и уважению к своей нации и представителям других национальностей.
- Подготовительный этап – август 2012 г.
- Экспериментальный этап – сентябрь2012 г. – май 2013 г.
- Обобщающе-аналитический этап – май 2013 г.
1. Подготовительный этап.
1. Создание проекта “Человек без Родины, что соловей без песни”.
В связи с наблюдениями за учащимися начальных классов мы пришли к выводу, что необходимо создать проект, направленный на воспитание духовно-нравственных и патриотических качеств младших школьников. Проект можно использовать в работе в течение всего обучения ребёнка в начальном звене. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут знания учащихся о родной республике и стране, лучших его людях, тем более действенным скажутся они в формировании благородного нравственно-патриотического чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков, а главное, – они помогут учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту большого патриотизма – патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной.
Мы не воспитаем любви к Родине, не пробудив у ребёнка любви к деревьям, цветам, тишине и покою отчего дома. Нам не воспитать любовь к народу, не воспитав любви к окружающим людям – к сверстникам и взрослым. Любовь и преданность Родине начинается с признательности матери, отцу, бабушке, школьному учителю, тренеру; с ощущения сердечного тепла, которым окружен ребенок, с переживаниями красоты родных мест.
В ходе реализации проекта учащиеся должны целенаправленно посещать республиканские краеведческие музеи, музеи города, предприятия города, семьи ветеранов и земляков, совершить экскурсии реально и виртуально в города нашей Родины.
Для чего же изучается свой край в начальной школе? Именно в начальной школе закладываются основы познавательного интереса к изучению города как окружающего ребенка микроклимата, создаются условия для формирования нравственных чувств. Ребенок на доступном для него уровне осознает важность и ценность лично для него окружающего микроклимата; в привычном окружении он открывает новые стороны, учится грамотно с ним взаимодействовать и т.д.
Краеведение предполагает комплексное изучение родной республики. Широкое поле деятельности представляет изучение предмета “Окружающий мир”. Здесь, необходимо систематизировать и расширять представления учащихся о своём крае, природных условиях и ресурсах, об особенностях взаимодействия человека и природы. Основными направлениями являются геологическое строение, климатические условия, растительный и животный мир.
Понимая, что только на основе знаний можно убедить учащихся в необходимости заботливо относиться к природе, выбираются разнообразные формы и методы ознакомления:
- экскурсии,
- беседы,
- творческие работы,
- встречи с людьми разные профессий и т.п.
Итогами всей проделанной работы будет школьный конкурс защиты проектов, на котором младшие школьники расскажут о своих исследованиях и представят результаты в виде публикаций, презентаций, альбомов и даже стихов собственного сочинения о родном городе, родной школе и стране.
Семья и школа в моей жизни.
- Праздник “День знаний”.
- Беседа “Мы школьники, а это значит…”.
- Классный час “Расскажи сам о себе”.
- Диспут “Как появилась моя семья” (участие родителей).
- Конкурс-выставка рисунков “Моя дружная семья”.
- Классный час “Этикет – это…”.
- Беседа “Моя мама”.
- Классный час “Права и обязанности ученика”.
- Этическая беседа “Добрые слова”.
- Классный час “Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть”.
- Диалог “Мама и папа – мои самые дорогие”.
- Выставка поделок “Дары осени”.
- Конкурс “Папа, мама я – читающая семья” (участие родителей).
- Классный час “Вот какие замечательные братья и сёстры!”.
- Игра – практикум “Подари другому радость”.
- Этическая беседа “В гостях у бабушки”.
- Выпуск стенгазеты “Мой дедушка и папа в армии”.
- Этическая беседа “Я в своей семье”.
- Праздник “О самых близких и родных с любовью”.
- Выставка рисунков “Моя бабушка”, “Моя мама”, “Букет для мамы”.
- Конкурс стихов “Моя мама – лучше всех”.
- Выставка “Герб моей семьи”..
- Праздник “Вся семья вместе, так и душа на месте”
Мой милый город – ты цветок из камня!
- Устный журнал “Я – житель Черногорска”.
- Проектная мастерская “Дом, который мы построим”.
- Рыцарский турнир.
- Праздник “Папа, мама, я спортивная семья”.
- Конкурс рассказов о своем доме.
- Классный час “Из истории родного города”.
- Встреча с почётными жителями г. Черногорска.
- Экскурсия в краеведческий музей г. Черногорска.
- Викторина “Памятные места нашего города”.
- Конкурс фотографий “Лучший город на земле”.
- Фестиваль талантов “Искорки”.
- Экскурсия в городской парк “Природа и вдохновение”.
- Праздник “Город-сказка, город-мечта!”.
- Конкурсно-игровая программа “Путешествие в страну здоровья”.
- Конкурс стихов о Великой Отечественной Войне.
- Урок в природе “Все на белом свете солнышкины дети”.
- Экскурсии по предприятиям города.
- Проектная деятельность “История моей семьи в истории города”.
Всё для тебя в родном краю хакасском.
- Беседа “Солнечная Хакасия”.
- Классный час “Гордость земли хакасской”.
- Классный час “Заповедные места Республики Хакасия”.
- Символы Республики Хакасия.
- Фотовыставка “Хакасия– любовь моя!”.
- Экскурсии по музеям под открытым небом.
- Игра-путешествие по карте “Город Абакан на карте Республики Хакасия”.
- Классный час “Какие люди в Республике Хакасия!” (художники, поэты, музыканты).
- Праздник “Фольклор, традиции, обычаи хакасов”.
- Классный час “Экологические проблемы Республики Хакасия”.
- Классный час “Сбережём природу своего края”.
- Классный час “Красная книга Республики Хакасия”.
- Беседа-игра “Правила поведения в природе”.
- Музыкально-конкурсная программа “Где песня льётся – там легче живётся”.
- Урок мужества “День защитника Отечества”.
- Урок доброты “ О редких, исчезающих видах растений”.
- Викторина “ Природа в опасности”.
- Конкурс мини-сочинений “Самый красивый уголок Республики Хакасия”.
Русь моя родная!
- Классный час “Страна, где я живу”.
- Выставка рисунков “Моя Россия”.
- Праздник “Россия – Родина моя”.
- Устный журнал “Символика России”.
- Классный час “Государственные символы России. Традиции празднования”.
- Классный час “И это всё о нас…”
- Праздник “Вся семья вместе, так и душа на месте”.
- Викторина “Нам космос покоряется”.
- Диспут “Лукошко добрых дел”.
- Литературно-музыкальная композиция ко Дню Победы “Цветы и порох”.
- Праздник русских традиций “Преданья старины глубокой”.
- Классный час “С чего начинается Родина”.
- Праздники “Здесь белоствольная Россия”.
- Классный час “Охранять природу – значит охранять Родину”.
- Литературная игра “В гости к осени”.
- Конкурс стихов о России.
2. Составление плана работы на 2012-2013 учебный год.
2. Экспериментальный этап сентябрь 2012 г. – май 2013 г.
Каждый человек – личность, и сердечная теплота и понимание друг друга также помогают любить свою Родину. Покой, отчего дома, уют школьного кабинета, надёжные наставники – учителя, родители, все неравнодушные люди в состоянии помочь младшим школьникам стать настоящими патриотами нашей страны. Вместе – мы сила, которая способна творить чудеса, которая способна преодолевать любые вершины. Патриотизм – наша мощь, которая поможет всему миру говорить о нашей стране с уважением, как о стране с глубокими национальными корнями и способной чтить традиции предков.
Одним из приоритетных направлений в воспитательной системе класса “Зелёный дом” – это нравственно-патриотическое воспитание, которое способствует становлению ребёнка как гражданина родной земли, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну. Работа ведётся по основным направлениям.
1) Историко-краеведческое направление.
Важным источником накопления нравственных принципов и понятий является знакомство школьников с окружающим его миром. Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания. Согласитесь, что невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, трепетного отношения к своим истокам. Каждая травинка, лесной или полевой цветок, нежный шелест ветра напоминают нам о Родине. Мы росли и учились любить свою страну и уважать традиции и национальные особенности народов, которые ее населяют.
2) Научно-исследовательское направление.
Исследовательская деятельность заставляет и приучает детей работать с книгой, газетой, журналом, что в наше время очень важно, потому дети в лучшем случае читают только учебники. Ребята ведут себя по-разному: одни с каким-то азартом активно ищут информацию для своих исследований по библиотекам, другие втягивают в свою работу родителей. Готовый материал ребята оформляют и выступают на классном часе или на одном из уроков.
3) Военно-патриотическое направление.
Военно-патриотическое воспитание младших школьников должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле. Патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, поколение, которое возведет Россию на пьедестал, сможет приумножить национальные богатства, а уровень жизни сделать качественнее. Поэтому работа с детьми в области формирования патриотизма является актуальной задачей в настоящее время.
В современном понимании патриотизм – это стойкая гражданская позиция, гордость за свою страну и трепетное уважительное отношение к ее истории. Составляющими системы патриотического воспитания является формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в школе.
4) Спортивно-патриотическое направление.
В рамках данного направления необходимо развивать привычки правильно использовать природные факторы здоровья, понимание взаимосвязи социальных и природных факторов здоровья и формирование патриотических чувств и гражданского сознания у младших школьников на основе исторических ценностей, использования богатых материалов библиотек, музеев.
Не может быть школы без воспитания, без стремления помочь ребёнку стать личностью самостоятельной, одухотворённой, способной отдавать себя ближнему, нашему народу и нашему Отечеству.
Реализация плана работы на 2012-2013 учебный год.
Дата проведения |
Мероприятия |
Ответственные |
| Сентябрь | Праздники: “В гости к осени” (номера художественной самодеятельности), | Учащиеся 1А,4А, родители |
| Октябрь | Классный час “4 октября – Всемирный день защиты животных”. | Авраменко Н.И., Кларк Л.Е. |
| Ноябрь | Час правовых знаний “Конституции РФ об охране природы”. | Авраменко Н.И., Кларк Л.Е. |
| Декабрь | Конкурс стихов “Моя Родина”. Фотовыставка “Хакасия – любовь моя!” |
Учащиеся 1А,4А, родители |
| Январь | Крещение Руси. | Авраменко Н.И., Кларк Л.Е. |
| Февраль | Урок мужества “День защитника Отечества”. | Учащиеся 1А,4А, родители |
| Март | Устный журнал “30 марта – День защиты Земли”. | Учащиеся 1А,4А, родители |
| Апрель | Конкурс мини – сочинений “Сломить дерево – секунда, а вырастить – года”. | Учащиеся 1А,4А. |
| май | Праздник “Здесь белоствольная Россия”. | Авраменко Н.И., Кларк Л.Е. |
Работа над проектом будет проходить в течение всего учебного года. В результате выполнения этого проекта ребята научатся работать с дополнительной литературой, работать в группе, у учащихся расширится словарный запас, кругозор, разовьются творческие, литературные способности. Они узнают много нового о национальных традициях, обычаях, православных праздниках.
3. Обобщающе-аналитический этап – май 2013 г.
Проанализировать работу за 2012-2013 учебный год:
а) Анализ диагностики (удовлетворённость проектом).
Провести опрос среди детей и родителей по результатам первого этапа проекта.
IV. Продолжительность реализации проекта.
Август 2011 г. – май 2012 г.
V. Перспективы дальнейшего развития.
- Контроль за индивидуальным развитием познавательного интереса иинформационной грамотностью учащихся начальных классов;
- Составление плана работы на 2013-2014 учебный год.
Проект по патриотическому воспитанию «Я часть России» (подготовительная группа)
Беляева Елена Александровна, воспитатель МКДОУ д/с №24
Описание материала: Данный материал предназначен для детей старшего дошкольного возраста. Проект будет полезен воспитателям и родителям.
Актуальность проекта
Патриотическое воспитание является актуальной проблемой воспитания подрастающего поколения.
Ребёнок не рождается патриотом, он им становится. Патриотизм – это любовь к своей семье, родному краю, своей стране, чувство гордости и ответственности за родную страну, желание быть частью великой страны.
А.Н.Толстой говорил: «Патриотизм - это не значит только одна любовь к своей родине. Это гораздо больше... Это - сознание своей неотъемлемости от родины и неотъемлемое переживание вместе с ней ее счастливых и ее несчастных дней.»
Воспитание патриотизма это не простой и непрерывный процесс, многое зависит от окружения ребёнка, от того, что закладывается в сознание ребёнка с самого детства. Не каждый родитель считает необходимым рассказывать своему ребёнку о родной стране, своих предках, наивно думая, что маленький ребёнок ни чего в этом не понимает. Поэтому очень важна роль дошкольного образования в воспитании патриотизма у детей, так как именно в дошкольном возрасте формируются нравственные качества человека.
I этап проекта (основные шаги по реализации проекта)
Постановка целей и задач, планирование по проекту, подбор методического инструментария.
Цель проекта
Воспитание нравственно-патриотических качеств детей старшего дошкольного возраста, развитие интереса к истории и культуре России
Задачи проекта
Закрепить знания о государственной символике РФ
Воспитывать чувство гордости за свою страну
Воспитывать интерес к истории своей Родины
Расширять представление о национальной культуре русского народа, знакомить детей с русскими народными сказками, народным прикладным искусством
Закреплять знания о праздниках России, о русских народных праздниках
Расширять знания о малой родине
Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада
Прививать интерес к традициям семьи, уважение к старшим
Расширять предметно-развивающую среду
Воспитывать интерес к чтению художественной литературы
Воспитывать активную жизненную позицию
Расширять словарный запас
Участники проекта
- дети подготовительной группы
- воспитатель
- родители
Вид проекта
- групповой
- информационный - практико - ориентированный
- долгосрочный
Срок реализации
- 6 месяцев
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Труд», «Социализация»
Сценарий совместных действий по решению задач: (основные шаги по реализации проекта)
Постановка целей и задач, планирование по проекту, подбор методического инструментария (картотеки стихи, пословицы и поговорки о Родине, консультации для родителей, памятки, проведение совместных мероприятий с родителями, презентация проекта.)
Описание продукта
Создание картотеки: «Стихи о России», «Стихи об Урале», «Стихи о народном прикладном искусстве», «Русские народные игры», «Пословицы и поговорки»; Фотоальбомы: «Мой посёлок», «Кремль», «Боевая техника России», «Ах как хорошо в садике живётся», «Перелётные птицы России», «Бабочки России», «Русский народный костюм», «Костюмы народов России».
Коллекции: монет, полезных ископаемых, каслинское литьё, изделия из мрамора, русская матрёшка.
Макеты: «Русская изба», «Гора самоцветов».
Выставки детских работ: «Красная площадь», «Флаг России», «Матрёшка», «Хохлома», «Гжель», «Дымковская игрушка».
Создание предметно-развивающей среды: «Моя Россия», «Мой посёлок», «Моя семья», «Урал – опорный край державы», «Народное прикладное искусство», «Народные музыкальные инструменты», «В гостях у сказки».
Альбомы рисунков «Значение моего имени», «По сказкам Бажова».
Презентация проекта «Я часть России»
Ожидаемый результат
Для детей:
Дети испытывают гордость за свою страну, интересуются историей Родины.
Знают традиции родного народа, символику России, историю малой родины.
У детей более глубокие знания о России, Урале.
Для родителей:
Родители стали понимать важность воспитания патриотических качеств в дошкольном возрасте
Для педагогов:
Повышение уровня педагогического мастерства
Формы работы
Работа с детьми
Непосредственно образовательная деятельность
Экскурсии
Викторины
Праздники
Чтение художественной литературы
Беседы
Игры (подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые, пальчиковые)
Художественное творчество
Наблюдение, прогулки
Мультимедийные презентации
Работа с родителями
Консультации
Совместная работа с детьми
Участие в конкурсах
Помощь в подготовке праздников и развлечений
II этап проекта (основной) Перспективный план работы по реализации проекта
Сентябрь
I Блок – Семья. Детский сад.
Беседы:
«Традиции моей семьи»
«Права ребёнка на имя»
«Мамочка моя»
«Мой любимый детский сад»
Рассматривание фотоальбомов и иллюстраций:
Фотоальбомы с семейными фотографиями, «Ах как хорошо в садике живётся», «Значение моего имени».
Я.Аким «Моя родня», В.Драгунский «Моя сестра Ксения», З.Александрова «Посидим в тишине», ненецкая народная сказка «Кукушка», «Айога», заучивание стихов, пословиц, поговорок про семью.
Художественное творчество:
Рисование «Дом, в котором я живу», «Моя семья»
Аппликация «Овощи на зиму»
Развлечение:
«День знаний», «Знакомство с поэтессой пгт. Красногорский»
Д/игры
«Кто старше?», «У кого сегодня день рожденья?», упражнения «Кем ты приходишься своим родителям?», «Кто ты для бабушки?».
Сюжетно-ролевые игры
«Семья», «Дочки-матери».
Пальчиковая гимнастика:
«Дружная семейка», «Наша квартира», «Много мам на белом свете»
Настольный театр:
«Волк и семеро козлят»
Описательный рассказ:
«Моя мама»
Подвижные игры:
РНИ «Пирог»
РНИ «Горелки»
РНИ «Карусели»
Экскурсии:
Прогулка по улицам посёлка, на игровую площадку
Работа с родителями:
Демонстрация видеоролика для родителей: «Мы против насилия над детьми»
Консультации:
«Традиции семьи в воспитании детей – дошкольников»
Родительское собрание: «Готовимся к школе»
Создание альбома рисунков «Право на имя, значение моего имени»
Участие в региональном конкурсе «Мы создаём историю Челябинской области»
Анкетирование: «Патриотическое воспитание ребёнка»
Октябрь
II Блок Малая Родина
Беседы:
«День пожилых людей»
«Мой посёлок»
«Челябинская область»
«Уральские умельцы»
Книги П.П.Бажова, рассматривание символики городов Челябинской области, книги авторов п.Красногорский, фотоальбом «Перелётные птицы России», «Мой посёлок», каслинское литьё, изделия из мрамора, коллекция полезных ископаемых.
Художественное творчество:
Аппликация «Открытка для бабушки»
Рисование по сказкам Бажова
Лепка «Урожай в моём огороде»
Чтение художественной литературы:
П.П.Бажов «Малахитовая шкатулка», «Огневушка - поскакушка»
Чтение произведений поэтов п.Красногорский
Разучивание стихотворения «Мой Красногорск»
Экскурсии:
В детскую поселковую библиотеку «В гости к хозяйке медной горы»
МБОУ СОШ №14
Пальчиковая гимнастика:
«Наша квартира», «Строим дом»
Д/игры:
«Дом, улица, город», «Заборчик», «Дом»
Подвижные игры:
РНИ «Совушка»
РНИ «Золотые ворота»
РНИ «Со вьюном хожу»
Описательный рассказ:
«Дом в котором я живу»
Соревнование между детскими садами п. Красногорский:
«Зов джунглей»
Работа с родителями:
Консультации:
«Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников».
Выставка поделок из овощей и фруктов
Ноябрь
III Блок Россия
Беседы:
«История возникновения России»
«Государственные символы России»
«Президент России»
«Богатства России»
НОД:
«Мы готовим винегрет»
Рассматривание иллюстраций и фотоальбомов:
Фотоальбом «Россия – моя страна», Карта России, иллюстрации «Животные России», «Военно-воздушные силы России», «Символика РФ», «Правители Росси».
Художественное творчество:
Аппликация горох + рисование «Флаг РФ»
Рисование «Кремль»
Рисование по сказкам А.С. Пушкина
Чтение художественной литературы:
Русские народные сказки «Крошечка-ховрошечка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», чтение и разучивание стихотворений о России
Пальчиковая гимнастика:
«Здравствуй, Родина моя», «Строим дом»
Д/игры: «Что мы делаем?», «Флаг России», «Подбери признак»
Подвижные игры:
РНИ «Горелки с платочком»
РНИ «Дедушка - рожок»
Хороводная игра «Перелёт птиц»
Работа с родителями:
Консультации:
«Роль родителей в воспитании патриотических чувств дошкольников»
Декабрь
Беседы:
«Москва – столица России»
«Башни Кремля»
«История праздника Новый год»
«Праздник – это весело»
Рассматривание иллюстраций и фотоальбомов:
Красная книга России, открытки на тему «Новый год», «Русский народный костюм», «Зимующие птицы России», работа с глобусом.
Художественное творчество:
Рисование «Новый год»
Валяние «Ёлочка»
Граттаж – «Зима в деревне»
НОД:
«Россия - Родина моя»
Чтение художественной литературы:
Чтение русских народных сказок, чтение и разучивание стихотворений о новогоднем празднике, зиме.
Пальчиковая гимнастика:
«Наряжаем ёлку», «Наконец пришла зима»
Д/игры: «Что мы делаем», «Подбери признак»
Подвижные игры:
РНИ «Пирожок»
РНИ «Гуси - лебеди»
РНИ «Два мороза»
Праздник:
«Новый год у ворот»
Работа с родителями:
Консультации:
«Роль родителей в формировании патриотических чувств»
Новогодняя выставка «Валенок»
Январь
III Блок Народное творчество
Беседы:
«Народные промыслы»
«Устное народное творчество»
«Русская матрёшка»
«Хороводные игры на Руси»
Рассматривание иллюстраций и фотоальбомов:
Иллюстрации «Народные промыслы» (хохлома, гжель, дымковская игрушка, городецкая роспись), «Русская матрёшка», «Русский народный костюм», «Костюмы народов России».
Художественное творчество:
Рисование «Чайник расписанный гжелью», «Хохломская досочка»,
Аппликация «Дымковская барышня»,
изготовление объёмной матрёшки в технике «Папье-маше».
НОД:
«Украсим матрёшке сарафан»
Чтение художественной литературы:
РНС «Сивка Бурка», «Василиса Прекрасная», Н. Телешова «Крупеничка»
Экскурсии:
В МБОУ СОШ № 14 (в музей «Русская изба»)
Пальчиковая гимнастика: «Матрёшки»
Д/игры:
«Что из чего?», "Найди лишнее", "Это что за завиток?"
Подвижные игры:
РНИ «Гори гори ясно»
РНИ «Золотые ворота»
РНИ «Ручеёк»
Работа с родителями:
Консультации:
«Какие русские народные сказки читать детям?»
Февраль
IV Блок Защитники отечества. Масленица.
Беседы:
«День Защитника Отечества»
«Военные»
«Наша родная армия»
«Масляная неделя»
Рассматривание иллюстраций и фотоальбомов:
«Военная техника», «Вооружённые силы РФ», «ВВС России», «Ордена и медали России», «Праздник Масленица»
НОД:
«Путешествие по России»
Художественное творчество:
Рисование: «Пограничник с собакой», «Портрет защитника Отечества».
Аппликация «Открытка для папы»
Обрывная аппликация: «Солнышко»
Чтение художественной литературы:
Разучивание стихов и песен об армии и военных. Чтение глав из книги Алексеева «Сто рассказов о войне», рассказ Ю. Коваля «На границе», Я. Длуголенский «Что могут солдаты», чтение и разучивание стихотворение, пословиц и поговорок про масленицу.
Экскурсии:
МБОУ СОШ №9
Пальчиковая гимнастика:
«На постой», «Капитан»
Д/игры:
«Кому что нужно», «Назови войска».
С/р игры:
«Пограничники», «Танкисты», «Летчики», «Военный парад», «Мы моряки».
Подвижные игры:
«Кто быстрее доставит донесение в штаб», «Самый меткий», «Самый смелый», «Разведчики»
РНИ «Золотые ворота»
РНИ «Бояре»
Соревнования между детскими садами п. Красногорский:
Военно-патриотическая игра «Зарница 2015»
Праздники:
«День защитника отечества», «Масленица»
Работа с родителями:
Консультации:
«Ребёнок и его родина»
Презентация проекта:
«Я часть России»
Итоги проекта:
В ходе проекта, ребята стали интересоваться историей своей страны, гордятся Россией. Более глубоко изучили историю родного посёлка, расширили представления о работе шахтёров, с помощью целевых прогулок и экскурсий закрепили названия улиц, познакомились с учреждениями культуры и образования. Расширили знания детей об Урале, говорили о Каслинском литье, Южноуральском фарфоре, рассматривали изделия из мрамора и мраморной крошки, читали Уральские сказы П.П.Бажова, говорили о легендах Урала. Ребята познакомились с историей России, образованием государства, знают первого царя, и президентов, расширились знания детей о народах, проживающих на территории России, закрепили знания о символике Российской Федерации, её значении. У детей расширились знания о столице России, памятниках культуры, более детально изучили Кремль, его башни – от чего они получили своё название. Дети с удовольствием изучали карту России, искали различные города, изучали животных проживающих на территории Р.Ф, с помощью красной книга России ребята познакомились с исчезающими видами животных. С удовольствием изучали гжельскую роспись, хохлому, Дымковскую роспись, расширяли знания о матрёшке, познакомились с валянием. Продолжили знакомство с устным народным творчеством, русскими народными инструментами, посещали ансамбль «Казачата» где знакомились с традициями Уральского казачества. Закрепили знания о русских народных праздниках и о государственных праздниках России. Совместно с родителями расширила предметно-развивающую среду. Родители принимали активное участие в реализации проекта.
Знакомство с поэтессой п.Красногорский Э.Г.Столле
Право на имя
Изучаем историю посёлка
В гостях у Хозяйки медной горы
Делаем гору самоцветов
Ищем Россию
Рисуем Башни кремля
Золотая хохлома
Гжель
Русская красавица – матрёшка
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Борисовская средняя общеобразовательная школа»
ПРОЕКТ
по патриотическому воспитанию младших школьников
«Моя родина - Россия»
Составитель: Шамина Надежда Михайловна,
Учитель начальных классов
Борисово 2013
1.Введение.
3. Диагностическая программа изучения эффективности реализации проекта.
4. Основные мероприятия по реализации проекта.
6.Заключение.
7.Приложение.
8.Список литературы.
Введение
Проект разработан в соответствии с муниципальной целевой программой «Патриотическое воспитание детей и подростков в Крапивинском муниципальном районе» на 2012 – 2014 гг., с концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 годы».
Проект определяет содержание, основные пути развития гражданско-патриотического воспитания в школе и направлен на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.
Проект представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий. Он опирается на принципы социальной активности, индивидуализации, мотивированности, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.
Программа гражданско-патриотического воспитания имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем.
Актуальность проблемы патриотического воспитания детей младшего школьного возраста
Россия – страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости. Россиянам в высшей степени были всегда свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежности России. Величайшей национальной ценностью был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни.
Социально-экономические условия жизни ограничили круг общения школьников. Отсутствие многообразия учреждений культуры, специализированных объектов патриотического воспитания, таких как музей, мемориальные комплексы, культурно-этнографические центры учреждений и дополнительного образования привели к ограничению средств развития школьника. Кроме того, в результате урбанизации разрушаются вековые устои традиционной русской семьи. Отсутствие перспективы социального и экономического развития накладывает свой отпечаток на мировоззрение современных взрослых людей, что в свою очередь оказало отрицательное воздействие на гражданско-патриотическое воспитание младшего поколения. Следовательно, возникла необходимость создания реальных условий, способствующих формированию патриотических качеств личности.
Младший школьный возраст-это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка – это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки.
Цель проекта:
Основная цель данного проекта формирование основ патриотизма – воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к истории, традициям культуре своей семьи, малой родины, Отечества в целом.
Воспитательные задачи проекта:
- формирование толерантности школьников через пробуждение и укрепление родственных чувств и отношений к родителям, братьям и сестрам, старшим и младшим членам семьи, к близким людям; одноклассникам.
- формирование у воспитанников и их родителей интереса к изучению родословной своей семьи, истории, культуры, традиций своего края, родины, жизни земляков, верно служивших и служащих Родине;
- приобщение юного поколения россиян к духовному наследию, богатствам отечественной культуры, как истоку, с которого начинается восхождение к высоким образцам российской и мировой культуры.
Принципы реализации проекта:
- личностно-ориентированная направленность: формирование ведущих интегративных качеств личности;
- деятельностный подход: воспитание и развитие личности в результате практической деятельности;
- оптимальное сочетание индивидуального воспитания, самовоспитания и воспитания в коллективе;
- неразрывная связь с воспитательными факторами среды: родителями, внешкольными учреждениями;
- непрерывная педагогическая диагностика, переходящая в самодиагностику, самопознание;
Образовательная – содержит идеи, теории, законы и закономерности, характеризующие культурные, исторические, географические и другие особенности каждой семьи, родного края, Отечества в целом.
Ценностная – предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности семейной культуры, культуры народов России, на её изучение, сохранение.
Деятельностная – способствует становлению культуросообразного поведения с учетом особенностей семьи, многонационального государства, в единстве разнообразных видов деятельности.
Творческая – предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента.
Участники проекта – обучающиеся 1-4 классов, классные руководители 1-4 классов, родители.
Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. Переход к систематическому обучению создаёт условия для развития новых познавательных потребностей детей, активного интереса к окружающей действительности, к овладению новыми знаниями и умениями. Поэтому в системе самосовершенствования личности субъект воспитания на данном этапе развития получил условное название «исследователь». Реализация проекта рассчитана на весь курс начального образования и представляет собой четыре ступени развития.
1 класс «Я, ты, он, она – вместе дружная семья…».
2 класс «Я люблю свою «МАЛУЮ РОДИНУ» ».
3 класс «Пусть не померкнет никогда веков связующая нить».
4 класс «Нас много, а родина одна – Россия».
Реализация данного проекта предполагает формирование :
Средства реализации проекта:
Возможные формы активных воспитательных мероприятий:
- 1. Мероприятия, посвящённые важным историческим датам
- 2. Деловые игры;
- 3. Диспуты, викторины;
- 4. Исследовательская деятельность,
- 5. Коллективные творческие дела;
- 6. Смотры-конкурсы, выставки;
- 7. Соревнования;
- 8. Экскурсии, поездки, походы;
- 9. Трудовые дела: акции, операции
- 10. Тренинги общения
- 11. Устный журнал «Путешествие по городам Кузбасса»;
- 12. Конкурс творческих проектов (альбомы, презентации, сочинения, рисунки, плакаты)» У фамильного древа»;
- 13. Виртуальная экскурсия «Путешествие в прошлое и настоящее» (в детство наших родителей, бабушек, дедушек, дальних и близких родственников, нашего города, края, страны)
- 14. Семейные гостиные:
- - «Духовно нравственные основы русского народа».
- - «Пишем историю своей семьи».
- - «Родословная семьи»
- - «Передача героических и трудовых традиций семьи новым поколениям».
15. Создание семейных книг «Гордость нашей родни», «Трудовая слава моей семьи», «Наши династии» и др.
Реализация данного проекта предполагает сформированность
:
начальной системы краеведческих знаний,
устойчивого интереса к историческому прошлому своей семьи, малой родины и России,
уважительного и бережного отношения к памятникам архитектуры и культуры;
любви и бережного отношения к родной природе;
посильного служения Отечеству: активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда;
уважительного и доброжелательного отношения к людям, самоуважения и соблюдение правил культуры.
1 класс – «Я, ты, он, она – вместе дружная семья»
Задачи:
1. Пробуждение и укрепление родственных чувств и отношений к родителям, братьям и сестрам, старшим и младшим членам семьи. к близким людям.
2. Формирование у воспитанников и их родителей интереса к изучению истории, родословной своей семьи, жизни родных и близких, верно служивших и служащих сегодня Родине.
3. Формировать представление о природном и социальном окружении человека, умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами.
2 класс – «Я люблю свою «МАЛУЮ РОДИНУ» »
Задачи:
1. Воспитание люби к месту, где родился и живёшь, уважения к его историческому прошлому и настоящему, чувства ответственности за его будущее;
3. Вырабатывать привычку вести себя в соответствии с общепринятыми нормами, как в обществе, так и дома.
Содержание программного материала: Кемеровская область – частица России. История города и края в истории России. Архитектурные и культурные памятники города и области. Административное деление области, символика. Природа и экологические проблемы. Выдающиеся люди. Работа по восстановлению фактов из жизни далеких предков, изучение значения жизни земляков, родственников в истории страны во время ВОВ, Афганской и Чеченской войн.
3 класс – «Пусть не померкнет никогда веков связующая нить»
Задачи:
1. Воспитание люби к семье, родным и близким людям; уважения
к историческому прошлому и настоящему малой и большой родины;
2. Развитие творческой активности.
3. Формирование у воспитанников и их родителей интереса к изучению связей истории своей семьи с историей своего края, своего Отечества.
Содержание программного материала: отыскать свои корни, узнать какова была судьба собственной семьи в истории страны; узнать об интересных людях: героях войны, труда, людях искусства и т.п.; народные промыслы, произведения искусства, фольклор, традиции и обычаи русских народов. Наша Родина в живописи, песнях и стихах. Сотрудничество как основа добрых, созидательных отношений между людьми, исключающих национальные и политические конфликты.
4 класс – «Нас много, а родина одна – Россия».
Задачи:
1. Утверждение национально – патриотических ценностей, привитие чувств уважения к природе, истории Кузбасса, Крапивинского района, России, к культуре, традициям и обычаям разных народов России.
2. Воспитание толерантности по отношению к людям других национальностей, политических взглядов и убеждений.
3. Развитие чувства сопричастности традициям и духовным ценностям Родины, желания их сохранять, возрождать и умножать.
4. Привитие молодому поколению нравственного иммунитета против низкопробной культуры, захлестнувшей нашу страну.
5. Обучение полезному времяпровождению в свободное от учебы и других занятий время с использованием традиций народной культуры.
Критерии эффективности проекта:
Обучающиеся 1-2 классов
Знаю:
Что такое семья и для чего она создается;
Историю своего рода, своей семьи;
Историю семейных реликвий;
Традиции и обычаи своей семьи;
Как называются мои родственники, кем они приходятся мне и моим родителям; характер и личностные особенности своих родных, их привычки, интересы и потребности;
Роль каждого члена семьи в ее жизни;
Проблемы семьи в целом и проблемы ее членов в частности;
Состояние здоровья членов моей семьи;
Материальное положение семьи;
Где и кем работают родители, что входит в сферу их профессиональной деятельности;
Круг знакомств семьи;
Важные даты в жизни семьи (день рождения семьи, дни рождения и именины членов семьи и др.);
Семейный этикет;
Свои права и свои семейные обязанности;
Как и чем я могу помочь своим близким.
Умею:
Любить свою семью и всех своих родных и близких;
Быть благодарным;
Радоваться успехам членов семьи и сопереживать при их неудачах и бедах;
Понять и прощать, сочувствовать и помогать;
Уважать мнение других членов семьи;
В согласии делать общие дела;
Осмысливать свой долг перед старшими членами семьи;
Составить родословную моей семьи, вести семейную летопись;
Хранить семейные реликвии;
Донести сведения о своем роде, своей семье до будущих своих своих детей и внуков;
Разумно пользоваться своими правами в семье;
Добросовестно выполнять свои обязанности;
Заботиться о старших и младших членах семьи;
Ухаживать за собой, не добавляя проблем старшим членам семьи;
Строить взаимоотношения с родными и близкими мне людьми, общаться с ними на уровне культуры отношений и общения;
Правильно выходить из конфликтных ситуаций, возникающих в семье;
Вести здоровый образ жизни;
Оказывать посильную помощь в решении проблем семьи в целом и проблем каждого члена семьи в частности;
Создавать домашний уют, оказывать помощь в решении бытовых вопросов жизни
Семьи;
Организовывать семейные праздники, игры, забавы, развлечения;
Отстаивать честь и достоинство своей семьи и ее членов достойными человека
Способами;
Делать приятное своим родным и близким.
Действую:
Участвую в составлении родословной моей семьи, ее летописи;
Берегу и передаю следующим поколениям историю и традиции своей семьи;
Поддерживаю родственные связи с родственниками, живущими вне моего дома; -добросовестно выполняю свои обязанности по дому;
Посильно участвую в решении семейных проблем;
Участвую в организации досуга семьи;
Помогаю старшим и младшим членам семьи, забочусь о них;
Учусь у старших членов семьи вести домашнее хозяйство, помогаю им в их делах;
Берегу мир и покой моей семьи;
Готовлюсь стать продолжателем рода, к созданию своей собственной семьи
^ Обучающиеся 3 - 4ых классов:
Знаю:
Историю России;
Историю Малой Родины и родного края;
Историю своего народа и его нравы;
Историю религий народов исконно проживающих на территории Самарской области;
Историю государственных символов России;
Имена и историю жизни знаменитых соотечественников, прославивших Россию;
Национальные черты характера россиян, что отличает нас от других народов мира;
Что входит в понятие «русская душа», «менталитет народа»;
Духовные и нравственные основы россиян;
Свой родной язык;
Родную литературу;
Культуру своего народа (история, основы), традиции, обычаи, обряды, народный
календарь, народные праздники, игры и забавы, народные промыслы; живопись, музыка, архитектура, кино, театр и др.
Основы национальной кухни;
Основы народной медицины.
Умею:
Рассказать об истории своего Отечества;
Рассказать о культуре своего народа, его традициях, обычаях, обрядах;
Рассказать о соотечественниках, прославивших Россию своими подвигами и деяниями (в том числе о своих предках, родных и близких людях);
Рассказать о себе как носителе характера той или иной национальности;
Грамотно изъясняться и писать на своем родном языке, использовать в своей речи
живое слово своего народа;
Отличить подлинное искусство своего народа от искусства низкопробного, массового;
Петь песни своего народа;
Рассказывать народные сказки, предания и сказания;
Исполнять традиционные народные танцы, пляски;
Готовить национальные блюда;
Готовить и проводить народные праздники;
Играть в народные игры, водить хороводы;
Использовать в своей одежде и в убранстве своего дома, своей квартиры народные
Мотивы;
Правильно использовать рецепты народной медицины;
Изготавливать изделия из серии народных промыслов;
Ценить красоту и богатства родной природы;
Умею при необходимости защитить честь и достоинство Родины;
Умею правильно анализировать события, происходящие в моей стране.
Действую:
Изучаю историю России, своей Малой Родины и родного края;
Овладеваю богатствами духовного наследия России;
С уважением отношусь к символам России: знаю историю государственных символов, знаю текст и мелодию Гимна РФ, грамотно веду себя при подъеме флага и исполнения Гимна, могу узнать герб России среди других гербов;
Читаю книги и смотрю фильмы, посвященные моему Отечеству и жизни замечательных людей;
Беру пример с достойных граждан своего Отечества, изучаю их жизнь и их деяния;
Отношусь к Другим людям, следуя нравственному кодексу чести моего народа;
Не нарушаю правила человеческого общежития и законы моего государства;
Развиваю традиции народа и передаю их следующему поколению;
Участвую в акциях милосердия, помогаю родным, ветеранам, престарелым людям;
Готовлю и провожу дома и в школе народные праздники;
Участвую в сохранении и возрождении памятников истории и культуры;
Хожу в походы по родному краю;
Берегу природу родного края, участвую в акциях помощи природе, братьям нашим
Меньшим;
Учусь защищать честь и достоинство своего Отечества, его интересы;
Участвую в социально-значимых проектах, направленных на улучшение окружаю-
Щей жизни;
Вношу свой посильный вклад в решение проблем страны.
^ Диагностическая программа изучения эффективности реализации проекта
Показатели воспитанности |
|
1.1. Отношение к родной Природе. |
Других; руководством учителя; |
Страну. |
рассказывает Об этом другим; старших; |
Силами. |
других; организации и поддержке со стороны учителей; |
Школе. |
|
Отношение к умственному труду
| |
|
узнанное; Не реагирует. |
|
другим; |
|
привлекает товарищей; познавательной деятельности участвует при наличии Побуждения учителя; |
|
Внимательно, аккуратно, помогает товарищам; внимательно, аккуратно; Под контролем; выполняет. |
Отношение к физическому труду
| |
|
организует товарищей на творческий труд; Их с интересом; организованных другими; инициативу, и творчество не проявляет. |
|
И побуждает к этому товарищей; Равнодушен; |
|
стимулирует к этому других; Общественному имуществу; общественного имущества. |
|
своим силам и помогает товарищам; своим силам; По выполнении работ по силам нуждается в руководстве; Трудиться. |
Отношение к людям
|
отношения к ним со стороны сверстников; руководстве; |
|
относится к сверстникам, осуждает грубость; со стороны товарищей и старших; |
|
беспомощным и настраивает на это других; 2 – сочувствует и помогает слабым и больным; контроля или поручения; |
|
не терпит проявления лжи и обмана со стороны других; |
Отношение к себе
| |
|
Её, поддерживает проявление доброй и осуждает проявление злой воли; ситуациях, нередко подчиняясь воле других; |
|
поведения, требует этого от других; поведения, не заботится о других; контроля; |
|
контроле; |
|
Проявить себя в хороших делах и поступках; хороших делах и поступках; себя в хороших делах и поступках; негативных поступках. |
Основные мероприятия по реализации проекта:
Название мероприятия | Форма | Класс |
||||||||||||||||||
Русь, Россия, Родина моя | Праздник – КТД | 1,2,3,4. |
||||||||||||||||||
День матери | Праздник- КТД | 1,2,3,4 |
||||||||||||||||||
Хранители земли русской | Праздник- КТД | 1,2,3,4 |
||||||||||||||||||
Мой милый край, я тебя люблю. | Праздник- КТД | 1,2,3,4 |
||||||||||||||||||
Откуда берутся грязнули? | Игра-путешествие | |||||||||||||||||||
Праздник урожая. | Игра-соревнование | 1,2,3,4 |
||||||||||||||||||
Приятного аппетита! Этикет за столом. | Игровой тренинг | 1,2,3,4 |
||||||||||||||||||
Как украсить дом к Новому году. | Урок творчества | 1,2,3,4. |
||||||||||||||||||
Вежливые слова | Беседа, игровой тренинг. | 1,2. |
||||||||||||||||||
Порядок время бережёт. Как организовать свой труд дома. | Беседа | 1,2. |
||||||||||||||||||
Честной семик. Масленица. | Игровая программа. | 1,2,3,4 |
||||||||||||||||||
Из бабушкиного сундука. | Праздник-выставка. | 1,2,3,4 |
||||||||||||||||||
Красота родной природы | Фотовыставка | |||||||||||||||||||
Папа, мама, я – спортивная семья. | Спортивный праздник. | 1,2,3,4. |
||||||||||||||||||
Режим дня. | Беседа. | 1,2. |
||||||||||||||||||
История школы | Экскурсия в школьный музей. | 1,2. |
||||||||||||||||||
Составляем правила поведения в коллективе. | Аналитическая беседа | |||||||||||||||||||
История улиц в истории села | Игра-путешествие. | |||||||||||||||||||
Семейные династии | Мини – проект. | |||||||||||||||||||
Мир профессий. Кем быть? | Деловая игра. | |||||||||||||||||||
Святые места Кемеровской области | Экскурсия, мини- проект. | |||||||||||||||||||
Дружба каждому нужна, дружба верностью сильна. | Беседа | 1,2. |
||||||||||||||||||
Труд в почете любой! Мир профессий большой. | Игровой классный час | 1,2. |
||||||||||||||||||
Оформление цветника, уборка территории около обелиска павшим в ВОВ воинам-землякам. | Трудовое дело. | 1,2,3,4. |
||||||||||||||||||
Поздравление ветеранов ВОВ. | Акция. Выступление, подарки. | 2,3,4. |
||||||||||||||||||
Береги природу. | Акция. Конкурс плакатов, рисунков | 2,3,4 |
||||||||||||||||||
Защитим родную природу. | Акции. Уроки окружающего мира. | 2,3. |
||||||||||||||||||
Учись учиться. | Беседа. | |||||||||||||||||||
День Защитника Отечества. Буду в Армии служить | Праздник, игра-соревнование. конкурс для мальчиков | 1,2,3,4.1-4 |
||||||||||||||||||
Участие в проведении «Дня здоровья». | 1,2,3,4. |
|||||||||||||||||||
Зов леса. «Зарница» | Спортивно-интеллектуальная игра. | 1,2,3,4. |
||||||||||||||||||
Первые поселенцы на Кузнецкой земле. Погост, селение, городища. | Беседа. Заочная экскурсия | |||||||||||||||||||
Семейные походы по родному краю | Экскурсия | 1, 2,3,4. |
||||||||||||||||||
Крапивинский район на карте Кемеровской области. Символика. | Игра-путешествие по карте. | |||||||||||||||||||
Население нашего города. Трудовые традиции | Беседа, встреча с интересными людьми. | |||||||||||||||||||
Какие люди в селе, где я живу!(художники,поэты, музыканты) | Беседа, экскурсия. | |||||||||||||||||||
Фольклор, традиции, обычаи. | Устный журнал. | 3, 4 | ||||||||||||||||||
Традиционные промыслы. | Игра-путешествие, встречи. | 3, 4 | ||||||||||||||||||
Права ребёнка в новом веке | Классный час. | |||||||||||||||||||
Настоящий мальчишка, какой он? | Классный час. | 3, 4 | ||||||||||||||||||
«Когда все вместе». | Конкурсная семейная программа. | 3, 4 | ||||||||||||||||||
Неизвестные страницы истории. | Классный час. | 2, 3. | ||||||||||||||||||
Всемирный День ребёнка. | Классный час. | 3 ,4. | ||||||||||||||||||
Городок весёлых затей. | Конкурс-выставка. | З., 4 | ||||||||||||||||||
Государственные символы России. | Классный час. | 1,2,3,4. | ||||||||||||||||||
Народы севера России. | Игра-путешествие. | |||||||||||||||||||
Кемеровская область на карте России. | Игра-путешествие по карте. | |||||||||||||||||||
История Кемеровской области в истории России. | Беседа | |||||||||||||||||||
Памятники культуры и архитектуры города. | Игра-путешествие. | |||||||||||||||||||
Природа Крапивинского района. | Интеллектуальная игра, работа с картой. | |||||||||||||||||||
Экскурсия в город Кемерово. | Поездка-экскурсия. | |||||||||||||||||||
Экскурсия в города Кемеровской области (по выбору). | Поездка-экскурсия, виртуальное заочное путешествие. | |||||||||||||||||||
Первые поселения и промыслы на севере России. | Классный час. | |||||||||||||||||||
Экологические проблемы Кемеровской области. | ||||||||||||||||||||
Все работы хороши, выбирай на вкус! | Утренник. | |||||||||||||||||||
Честь имею. | Классный час. | |||||||||||||||||||
Кому нужна моя помощь? | Классный час. | |||||||||||||||||||
Умеем ли не обижаться? | Классный час. | |||||||||||||||||||
История моей семьи в истории области. | Проектная деятельность. | |||||||||||||||||||
60 | Мероприятия, посвященные государственным праздникам России. | 1, 2, 3, 4 | ||||||||||||||||||
61 | «По волнам нашей памяти» | Утренник | 3,4 | |||||||||||||||||
62 | Детство наших бабушек и дедушек. | Устный журнал | 1,2 | |||||||||||||||||
63 | Я на бабушку похожа. | Классный час. | 1,2 | |||||||||||||||||
64 | «Если бы я был (а) мамой, папой». | Сочинение | 3,4 | |||||||||||||||||
65 | Рисуем милой мамочки портрет | Конкурс рисунков | 1, 2, 3, 4. | |||||||||||||||||
66 | Кто, кто в моем доме живет? | Беседа | 1 | |||||||||||||||||
67 | Профессии в моей родословной | Классный час. | 1 | |||||||||||||||||
68 | Чтим великий День Победы | Классный час. | 1, 2, 3, 4 | |||||||||||||||||
69 | Кто я, какие мы? | Классный час. | 1 | |||||||||||||||||
70 | Традиции семьи в песнях, играх и обрядах | Игровой классный час | 1,2 | |||||||||||||||||
71 | Зачем человеку семья | Классный час – диспут | 2, 3 | |||||||||||||||||
72 | Семейные реликвии | Классный час. | 3 | |||||||||||||||||
74 | Семейные династии | Мини проект | 3 | |||||||||||||||||
75 | Нет в России семьи такой, где б ни памятен был герой | Устный журнал | 3 | |||||||||||||||||
76 | Мир дому моему, мир дому твоему | Мини проект | 2 | |||||||||||||||||
Перечисленные мероприятия включают в себя различные творческие задания: конкурсы рисунков, плакатов, сочинений, концертные номера, мини-проекты, фотовыставки, выставки прикладного творчества; трудовые дела, где каждый учащийся может выбрать дело в соответствии со своими интересами и возможностями. Большая часть мероприятий рассчитана на общение с людьми с целью сбора информации.
Заключение
Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в школьном возрасте только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия семьи и школы, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.
Однако, не следует ждать от детей «взрослых форм» проявления любви к Родине. Но если в результате педагогической работы,ребенок будет располагать знаниями о названии страны, ее географии, природе, символике, если ему известны имена кого-то из тех, кто прославил нашу родину, если он будет проявлять интерес к приобретаемым знаниям, читать стихи, петь песни, то можно считать, что задача выполнена в пределах, доступных младшему школьному возрасту. Возможно, что благодаря мероприятиям, реализованным в условиях школы, школьники, ставшими взрослыми, в зависимости от сферы своей деятельности и социального статуса, постараются сделать все лично от себя зависящее для сохранения природных ресурсов России.
Но символами России являются не только белая береза да могучий дуб. Для нашей страны характерными считаются еще немало чудесных черт – от русских богатырей и красавиц до блюд национальной кухни и художественных промыслов. Конечно, в одном мероприятии невозможно целиком охватить всю историю и традиции. Но рассказать о наиболее ценных, ярких и заметных во всем мире явлениях и событиях, признанных типичными только для России, можно и должно.
И, если ребенок с детства будет бережно относиться к своим национальным символам, то с большей уверенностью можно сказать, что станет патриотом своей страны. Воспитательная работа на уроках даст заметные результаты, если она будет частью всей работы школы по патриотическому воспитанию детей; если она по содержанию и по методам реализации будет усложняться от класса к классу.
Конкретное осмысление роли и места родной природы в жизни общества и судьбе Отечества проявляется у каждого из нас в личном заинтересованном, неравнодушном отношении к ней. В детях воспитывается забота о доставшихся нам природных сокровищах. Выработка учебно-воспитательных средств, применяемых при общении со школьниками для формирования у них взглядов и убеждений по сохранению и воспроизведению природных ресурсов.
Правовая база для составления проекта:
- Конвенция ООН о правах ребенка
- Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы»
- Рекомендации «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации» (письмо Минобразования России от 01.03.2003г. № 30-51-131/16)
Список литературы:
1. Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»//СЗ РФ. – 1995. – № 27. – Ст. 2503.
2. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.». Постановление Правительства Российской Федерации 11 июля 2005 г. № 422.
3. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей протокол № 2(12)-П4 от 21 мая 2003 г.
4. . Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, 2002.
5. Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005. – № 4. – С. 23.
6. Батурина Г. И. Кузина Т. Ф. Народная педагогика в современном учебно-воспитательном процессе (дошкольники и младшие школьники): Пособие для воспитателей и учителей / Серия Библиотека журнала «Воспитание школьников». – М.: Школьная пресса, 2003.
7. Белая К. Ю. Система работы с детьми по вопросам патриотического воспитания // Серия «От сентября до сентября». – М.: Республика, 1998.
8. Бодина Е. А, Ащеулова К. В. Педагогические ситуации. Пособие для преподавателей педвузов и классных руководителей средних школ / Серия: Библиотека журнала «Воспитание школьников». – М.: Школьная Пресса, 2005.
9. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников. – 2005. – № 8. – С. 17.
10. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей (программы, конспекты уроков и занятий, методические рекомендации по предмету «Народная культура»). / Авторы-составители: Ю. Е. Антонов, Л. В. Левина, О. В. Розова, И. А. Щербакова. – М.: АРКТИ, 2003.
11. Кобылянский В. А. Национальная идея и воспитание патриотизма // Педагогика. – 1998. – № 5 . – С. 52.
12. Леонтьев А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование // Начальная школа (плюс и минус). – 2002. – № 4. – С. 4-6.
13. Лутовинов В. И. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России // Педагогика. – 1997. – № 3. – С. 52-56.
14. Мазыкина Н. В., Монахов А. Л. Равнение на победу. Методические рекомендации организаторам работы по патриотическому воспитанию детей и подростков. – М.: Изд-во ЦГЛ, 2004.
15. Мазыкина Н. В. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности // Воспитание школьников. – 2002. – № 6. – С. 6-11.
16. Савотина Н. Современный опыт гражданского воспитания: особенности и тенденции развития. // Воспитание школьников. – 2003. – № 5. – С. 17-18.
Проект по патриотическому воспитанию
« Мы – патриоты »
Оглавление:
I. Введение
II. Цели, задачи проекта
III. Формы патриотического воспитания
IV. Этапы реализации проекта:
1. Ориентированно-диагностический
2. Основной
3. Заключительный
V. Механизм реализации проекта
VI. Социальные партнеры
VII. Ожидаемые результаты
VIII. Приложение
Введение.
Актуальность проекта по патриотическому воспитанию.
Защита Отечества является долгом и обязанностью его граждан. Высшее проявление его - гражданский, патриотический долг перед Отечеством. Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей «малой родине», патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм - это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения. Проводя анкеты среди учащихся нашей школы, можем с уверенностью сказать, что не все обучающиеся понимают и знают, какой смысл скрывается за словами «Родина», «патриот», «гражданин», «патриотизм», «гражданственность» и какие именно качества они должны воспитывать в себе, чтобы стать в будущем опорой для своей страны. Поэтому в нашей школе патриотическое воспитание учащихся - это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины, способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Данный проект является составной частью воспитательной деятельности школы и ведется в рамках общешкольной программы, по воспитанию обучающихся школы «Стать человеком» (2011-2016гг.)
Цель проекта:
формирование у учащихся гражданских качеств личности, любви и уважения к своему Отечеству, представлений учащихся о юридическом и духовно-нравственном смысле понятия «гражданин».
Задачи проекта:
1. Развить чувства патриотизма, гражданскую позицию, понимание прав и свобод личности;
2. Сформировать нравственные основы личности, повысить уровень духовной культуры;
3. Сформировать гуманистическое отношение к окружающему миру и людям;
4.Сформировать внутреннюю потребность личности в постоянном самосовершенствовании;
5. Вести постоянную работу по социализации обучающихся, готовить их к жизни в современной действительности.
Формы патриотического воспитания:
Содержание и формы патриотического воспитания достигается путем системной деятельности по следующим взаимосвязанным направлениям:
Духовно-нравственное направление включает в себя:
формирование нравственно устойчивой цельной личности, обладающей такими моральными качествами, как добросовестность, честность, коллективизм, соблюдение правил поведения, уважение к старшему поколению, мужество, любовь к Родине и своему народу;
воспитание уважения к семье, родителям, семейным традициям; формирование социальной активности, направленной на служение интересам своего Отечества; воспитание отношения к труду как к жизненной необходимости, главному способу достижения успеха в жизни;
формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни, воспитание активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья, неприятие асоциальных явлений, подрывающих физическое и духовное здоровье нации.
Культурно - историческое направление предполагает:
воспитание у учащихся любви к своей «малой» Родине. Родному краю, её замечательным людям;
формирование чувства национальной гордости, национального самосознания, способности жить с людьми других культур, языков и религий.
Гражданско-правовое направление ориентирует на:
изучение государственной системы РФ, значение её Конституции, гимна, государственной символики, прав и обязанностей гражданина России.
формирование глубокого понимания гражданского долга, ценностного отношения к национальным интересам России, её суверенитету, независимости и целостности;
формирование культуры правовых отношений, стремление к соблюдению законодательных норм;
развитие реально действующего школьного самоуправления.
Военно – патриотическое включает в себя:
сохранение воинских традиций, связи поколений защитников Родины, организация встреч учащихся с ветеранами войны и труда, участниками локальных военных конфликтов и антитеррористических операций;
формирование позитивного образа Вооруженных Сил Российской Федерации, готовности к выполнению воинского долга.
Этапы реализации проекта:
I. Ориентированно-диагностический этап
Цель: выявить представление обучающихся о патриотизме, о юридическом и духовно-нравственном смысле понятия «гражданин»;
что знают об истории, традициях и обычаях своего народа;
определить направления дальнейшей работы над проектом.
Формы: анкетирование, мини-опросники, викторины, сочинения и т.д.
II. Основной этап
Цель: спланировать и провести цикл мероприятий, формирующих у учащихся гражданские качества личности, любви и уважения к своему Отечеству, представления учащихся о юридическом и духовно-нравственном смысле понятия «гражданин».
Формы: классные часы, уроки мужества, внеклассные и общешкольные мероприятия, заседания клубов по интересам, спортивные соревнования, игры, конкурсы, викторины, экскурсии, деятельность школьного музея, встречи с ветеранами и тружениками тыла ВОВ, военно-спортивные игры (Биатлон), «Армейский марафон»,
III. Заключительный этап
Цель: проанализировать полученную «модель гражданина», провести рефлексию для анализа и изменения методов, форм, мероприятий для дальнейшей работы над проблемой. Формы: анкетирование, опросники, «круглый стол», «диспуты», «дебаты» и т.д.
Механизм реализации проекта
Координацию деятельности по реализации Проекта осуществляет группа по реализации проекта: организационный комитет, органы ученического самоуправления. Организационный комитет определяет содержание конкретных мероприятий по реализации Проекта, организует их выполнение, обсуждает предложения, направленные на повышение эффективности в работе. Основными исполнителями мероприятий Проекта являются педагоги, обучающиеся и их родители.
Ожидаемые результаты
1. Результатом реализации данного проекта должна стать высокая социальная активность учащихся, гражданская ответственность, высокая духовность личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способная проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества.
2. Школа, как база культурной жизни молодежи.
3. Гуманистическое отношение к окружающим людям.
4. Продолжение работы над проектом по всем направлениям.
Приложение
Сценарий
«Этим парням будет вечно по 20!...»
***************************************************
Зал озвучен
(играют военные песни разных времен)
Ведущая:
Добрый день дорогие ребята, Уважаемые гости!
Наша сегодняшняя встреча – дань памяти всем, кто причастен к героическим и трагическим войнам двадцатого столетия. И проходит она в преддверии праздника – Дня Защитника Отечества! Я надеюсь, что сегодня в этом зале собрались люди, для которых важна история нашей страны, страны, которая пережила события Великой Отечественной войны 1941 – 1945г., и на современном этапе межнациональные конфликты Афганистан, Чечня…
«Афганская, первая после большой…»
Афганская, первая после большой,
Была неприметной и кровопролитной.
Невидимой тем, кто в Афган не пошёл.
А тем, кто пошёл, лишь её было видно.
Афганскую не называли войной.
Пытались отмыть, по примеру испанской.
Но только солдату не всё ли равно?
Хотел жить советский, хотел жить исламский.
Но многим солдатам пришлось умирать.
Вчерашним адептам мотыги и скрипки.
Я помню их неисчислимую рать,
Собой оплативших чужие ошибки
С тех пор все привыкли к войне и смертям.
К чужим… - ведь привыкнуть к своей невозможно.
Тбилиси, Баку, Душанбе и Мартан,
Будённовск и Грозный…
Русь, будь осторожна!
Давно ли воинственной глупости груз
Взвалил на себя одряхлевший Союз?
Острят, улыбаясь, живые вожди.
А мёртвых сынов не воротишь. Не жди.
Ведущая:
15 февраля 2014 года исполнилось 25 лет со дня вывода войск из Афганистана. Именно в этот день закончилась война, которая длилась в два раза дольше, чем Великая Отечественная. Ее долго замалчивали. Дозировали правду о героях и потерях, даже плакать над могилами не разрешали. Скупились на ордена…. Потом эта война прорвалась стихами и песнями, трагическими, светлыми и мужественными и ценны они искренностью и пронзительностью…
Звучит первый куплет песни «Кукушка»
Ведущая:
Через афганскую войну прошло более полумиллиона человек. Немало полегло их на той каменистой земле: тысячи погибших и умерших от ран и болезней, сотни пропавших без вести… Солдатские судьбы… Вани, Миши, Саши, Гриши, Вовы… Как они похожи и в то же время разные.
Звучит музыка с перестрелкой или вертолетом
Выходит ученик в офицерской форме
«Сережа на рассвете погиб… Бандиты бросили гранату в дом, где засели Сергей и два его боевых товарища. Ровно четыре секунды было у него, что бы принять решение. Ровно четыре секунды и вся жизнь…. И он его принял! Сережа бросился телом на этот смертоносный кусок металла, который разорвался под ним. Двое его друзей не получили даже ранений их только обрызгало кровью Сергея. Страшная, нелепая и никому ненужная смерть…»
Песня «Белый танец»
Ведущая:
Черным, зловещим крылом ударила похоронка…. Сколько выплаканных слез, сколько обрушилось горя… Возвращение домой… Специальным рейсом… Последним, страшным рейсом… Сколько горя приносит война матерям, потерявшим своих сыновей. Правители приходят и уходят. Но кто вернет матери сына, погибшего в мирное время?... Смерть сына, плоть от плоти своей, кровиночки родной – что может сравниться с этим горем, с непосильной болью. И вырастает над этим растерзанным миром сгорбленная горем фигура матери.
Монолог матери
(Выходит ученица в черном шарфе, зажигает свечу)
"Он у меня маленького роста был.
Родился маленький, два килограмма, рост маленький. Обниму: "Мое ты солнышко! Ничего не боялся, только паука...
Игрушки любил военные. Дарили ему танк, автомат, пистолеты. Нацепит их на себя и марширует по дому.
Я солдат... Я солдат...
Мое ты солнышко... поиграй во что- нибудь мирное.
Я солдат... Я солдат...
Идти в первый класс. Не можем нигде купить костюм, какой ни купи - он в нем тонет.
Мое ты солнышко.
Забрали в армию. Я молила не о том, чтобы его не убили, а чтобы его не били. Я боялась, что будут издеваться ребята его посильнее, он такой маленький. Я этого боялась.
Попросил: "Пришлите все свои фото: мама, папа, сестренка. Я уезжаю".
Куда уезжает, не написал, через два месяца пришло письмо...: "Ты, мам, не плачь, наша броня надежная".
Мое ты солнышко... наша броня надежная... уже домой ждала, месяц ему остался до конца службы. Рубашечки купила, шарфик, туфли. И сейчас они в шкафу. Одела бы в могилку. Сама бы его одела, так не разрешили гроб открыть.
Поглядеть на сыночка, дотронуться... нашли ли его ему форму по росту? В чем он там лежит? Первым пришел капитан из военкомата.
Крепитесь, мать...
Где мой сын?
Здесь, в Минске. Сейчас привезут.
Я осела на пол:
Мое ты солнышко...
Поднялась и бросилась на капитана:
Почему ты живой, а моего сына нет? Ты такой здоровый, такой сильный... А он маленький... Ты - мужчина, а он мальчик... Почему ты живой?
Привезли гроб, я стучалась в гроб:
Мое ты солнышко! Мое ты солнышко!
А сейчас хожу к нему на могилку. Упаду на колени, обниму:
Мое ты солнышко!
Стучит метроном
Ведущая:
Существует особая память, память души и память сердца…. Память о погибших мы проносим сквозь года. Память…она живет в сердцах людей, она волнует нас с экранов, сцен, страниц книг, она встает в бронзе и граните. Афганистан и Чечня, они прочно вошли в нашу жизнь и историю. Мы еще не одно десятилетие будем вспоминать об этих страшных войнах. Так уж повелось у русского солдата защищать не только свою Родину, но и помогать братским народам. И называлось это «выполнением интернационального долга». А тогда в далеком 1979 году, русские ребята пошли помогать строить счастливую жизнь в глубь Азии.
«Молюсь за Вас»
Ну, вот и всё ребята, вот и всё...
Для вас на этом кончилась война.
Теперь домой, отвоевал своё.
Встречай, Россия, мать, друзья, жена.
За Вас душой болею, кто остался,
Кому сейчас ещё служить в Чечне,
Ты за ребят погибших – рассчитался
И в горной, и в равнинной стороне.
Храни вас БОГ – от пули, от осколков,
Со всех заданий возвращайтесь все...
Про вас теперь так много кривотолков
За то, что были вы на той войне.
Да ничего, ребята, не тушуйтесь,
Десантной чести вы верны всегда.
Своим родным скажите: "Не волнуйтесь
Когда – нибудь, да кончится война!"
Прощай, Чечня, теперь во сне лишь видишь
Ущелья, скалы, горные хребты.
В своей душе – за вас молюсь и слышу:
ПОМИЛУЙ, ГОСПОДИ, СПАСИ И СОХРАНИ.
Песня «Вернись»
«Жди меня, и я вернусь»
(выходит ученик в солдатской форме)
Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.
Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души...
Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.
Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: - Повезло.
Не понять, не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,-
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.
Ведущая:
Всем тем, кто прошёл через «ад» и остался в живых: «Храни вас Господь!» - а всем тем, кто уже никогда не вернётся: «Будем помнить вас всегда!». Но время неумолимо, оно стирает с земли следы той далекой войны «за речкой». Войны, в которой десятки тысяч вчерашних мальчишек, вставших в армейский строй после школьной скамьи – погибли.
Включается метроном
Ведущая:
Минута молчанья...
Прошу вас всех встаньте
И в памяти – павших героев представьте.
На век в нашем сердце
Бессмертных имен их звучание…
Минута молчанья… минута молчанья…
Минута молчания
Ведущая:
Каждое время рождает своих героев. Но ратный подвиг во все времена стоял на высоком нравственном пьедестале, венчая собой лучшие качества человека – гражданина и патриота. Наше мероприятие проходит в преддверии самого мужественного праздника – Дня Защитника Отечества! Мы искренне поздравляем всех наших мужчин, желаем вам здоровья, силы духа, благородных поступков, мужества… Сегодня в зале сидят мальчишки, которые будут призваны в ряды Вооруженных сил. Самое важное, чтобы вы помнили подвиги тех, кому мы обязаны нашим мирным настоящим и светлым будущим. Самое главное, чтобы вы знали – служба в армии это почетная и благородная миссия
Финальная песня
«Ты же выжил солдат…»
